划时代的教学理论成果: 超越传统的突破

2023-07-04 理论教育版权反馈

【摘要】：从2000年到2017年，17年的实践和理论研究，形成了许多划时代意义的理论成果，集中体现在以下三个不同时期的课程标准当中。这一理论的提出充分显示出了音乐教育工作者与时俱进的时代精神，体现了音乐教育哲学多元发展的时代特色。此次新课标的修改中，对音乐审美教育的定位又与之前发生了较大变化。这在众多学术纠纷当中，为音乐审美教育提供了最有力的政策支持，是来自音乐教育界最具权威性的教学依据。

我国数十位不同学科背景、不同角度参与音乐教育实践的音乐教育工作者共同组成了课程标准小组，在“实践—理论—实践”循环往复的认识过程中，用他们的集体智慧对中小学音乐教育的若干问题进行提炼和规范，最终形成了我国现有的音乐课程标准。从2000年到2017年，17年的实践和理论研究，形成了许多划时代意义的理论成果，集中体现在以下三个不同时期的课程标准当中。

（一）2001年《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》的颁布和实施

2001年7月，我国首部中小学音乐课程标准《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》正式出版，在我国学校音乐教育发展史上具有里程碑意义。开篇阐述了音乐课程的价值，界定了音乐课程的四个价值（审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值），还提出了10条基本理念。其中，“审美”在这些阐述中成为关键词。课程价值的第一条为“审美体验价值”，即“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣……”此外，基本理念中提出，“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程……音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用”。由此可以看出，音乐教育者们对音乐“审美”十分重视。长期以来，我们对音乐课程的价值与目标认识存在一定的偏差，音乐教育的非艺术化倾向比较严重，过多地关注音乐课程的非艺术价值，强调音乐的教化功能，忽视了音乐学科的本质属性，音乐的本体价值没有得到足够的重视。这个阶段的课程标准充分体现了审美主义音乐教育哲学的教育理念，开始注重音乐审美体验的重要性，具有划时代的意义。

（二）2011年《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的颁布实施

在实验稿的基础上，在教育改革的大背景下，经过不断地修改、完善，《义务教育音乐课程标准（2011年版）》于2011年制定出来。与实验稿相比较，该课程标准一开篇将课程性质归结为三个方面——人文性、审美性、实践性。课程基本理念当仍以“音乐审美为核心”，但对音乐审美的论述较实验稿有了较大变化，其提出：“音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的理解。”这一理论的提出充分显示出了音乐教育工作者与时俱进的时代精神，体现了音乐教育哲学多元发展的时代特色。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》依然重申了“以音乐审美为核心”的课程基本理念，但在对音乐审美的表述上有了较大的进步。实验稿中的音乐审美体现的是一种纯粹的、较为封闭的审美主义倾向。而新课标在音乐审美的解读中融入了人文性和实践性的课程理念，一方面，将国际音乐教育研究的新理论、新成果吸收进来；另一方面，将审美教育哲学发展成为符合我国基本国情、具有中国特色的音乐教育理念，在理论建设上充分显示出了我国学者的专业性和进步性。

（三）2017年《普通高中音乐课程标准（2017年版）》的颁布实施

2017年，教育界的一个重大事件就是新版高中课程标准的制定。《普通高中音乐课程标准（2017年版）》于2017年3月上旬通过了教育部组织专家的审查，并根据审查意见再次修订，2018年1月正式发行。此次新课标的修改中，对音乐审美教育的定位又与之前发生了较大变化。该课程标准不再将“审美为核心”作为学科基本理念，而是把音乐学科核心素养定位为审美感知、艺术表现、文化理解。这三大核心素养的提出体现了理论建设走向融合的哲学立场。其中的基本理念是通过音乐听觉体验、音乐艺术表演实践，提高审美感知力和艺术表现力，并在此基础上提高文化理解力，培育艺术情趣，丰富人文素养。通过相关的系统的比较分析可知，音乐教育对审美体验的坚持依旧没有动摇。这在众多学术纠纷当中，为音乐审美教育提供了最有力的政策支持，是来自音乐教育界最具权威性的教学依据。在审美感知的同时也强调艺术表现、文化理解，其中涉及了音乐实践和多元文化的理念，使来自审美主义、实践主义和多元文化主义的优秀思想得以融合，避免理论的极端态度，更加全面地引导我国的音乐教育事业健康发展。

划时代的教学理论成果: 超越传统的突破

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