新体系的理论与实践探索

2023-07-04 理论教育版权反馈

【摘要】：新体系的改革就是要求在感受音乐、体验音乐、审美音乐的过程中，坚持以人为本的“四化”音乐教育。新体系主要有以下五个特点。音乐教育新体系教学是一种艺术情感教学，目的是让学生学会用音乐唤起和表达自己的情感。因此，“新体系”音乐教学的基本要求和关键环节是实现自主感情体验。

（一）理论中的新体系

现由中央音乐学院推广的“新体系”是一种大众化、非专业型的学校音乐教育，它已不同于以往的中小学音乐教育模式，更加注重科学性、先进性和实用性。学校音乐教育新体系是素质型、体验式、情感化教学体系。新体系的改革就是要求在感受音乐、体验音乐、审美音乐的过程中，坚持以人为本的“四化”音乐教育。所谓“四化”，即素质化、感性化、人文化，个性化。音乐教育新体系的教学方法“新”在于它全新的素质型的音乐教育新理念，即“由以人为本的教育理念；以发展情商为主的教育目标；以提高能力为主的教学要求；以掌握音乐经验为主的教学方法和以感性音乐经验为主要学习成果的所构成的教学体系”。为了实现新体系掌握系统音乐经验的教育目标，又要设置相应的新的教学内容，内容包括音乐律动、歌唱训练、器乐学习、音乐欣赏和音乐即兴五大部分。新体系主要有以下五个特点。

第一，强调“让音乐属于每一个人”的教育理念。音乐教育是面向全体普通人的，强调要以人为本、以学生为本。中小学音乐教育是大众性音乐教育，要与专业音乐教育区分开，此时并不以培养专业音乐人才为主要目的。新体系中指出，中小学音乐教育不可一味地以考试、比赛成绩为评价标准，这会导致学生学习音乐的兴趣逐渐消失；音乐教育就是要围绕学生，以学生为主进行的，它的目的是要让学生积极健康地成长，并能通过音乐使自己的生活变得更加快乐和丰富多彩。

第二，以感性音乐活动过程为主要教学内容，教学内容注重音乐艺术化而非知识与技能化。要让学生学会感性地理解音乐作品、感性地创作音乐。

第三，以实现自主情感体验为基本教学要求。音乐教育新体系教学是一种艺术情感教学，目的是让学生学会用音乐唤起和表达自己的情感。因此，“新体系”音乐教学的基本要求和关键环节是实现自主感情体验。学校音乐教师先要满足学生自身所需的音乐，并懂得注重学生主体的音乐感受，教师的作用就是诱发学生主动进行情感体验和引导学生正确的情感体验方向，而非直接向学生灌输自己的情感体验。

第四，以学生能够掌握系统的音乐经验和音乐活动能力为教育目标，而非以学习掌握音乐分析能力和公共表演能力为主。其中，音乐经验中最重要的能力就是内心的音乐联觉能力。音乐感性经验，就是通过音乐活动中学生所得的音乐感觉，进而产生音乐体验的结果，同时也是进一步提高感觉和体验能力的条件。音乐的理解和表达重在用“心”，非用“脑”；重在“抒情”，而非“说理”。

第五，以音乐实践活动作为重要的教学途径。教育过程中重在学习感性思维方法而非概念思维方法；在整个音乐实践活动中，一定要坚持以培养学生学习音乐的能力为重，而不要以教师掌握的音乐知识为主。

（二）实践中的新体系

1.针对全体学生，重视情感体验

“新体系”要求在音乐教学过程中要让每一个学生都能拥有美好的音乐情感体验，并学会用音乐的方式表达自己的内心情感，能够真正地认识和理解音乐的本质，这就要求音乐教师在课堂中尽量避免用枯燥的语言性表述来教导学生，尽可能利用音乐本身，即通过表情、肢体动作、体态律动等方式积极地与学生进行情感沟通，紧紧围绕其特有的情感特质进行教学，不断引发其内心的好奇度与兴趣度，挖掘并激发出学生自身对音乐情感最原始的洞察力和敏感度，通过集体音乐实践活动来培养和发展学生的情感认知能力、情感理解能力和情感表达能力。

2.利用各种感知，注重音乐律动

“新体系”的教学内容强调的不是知识化的理论，而是艺术化的音乐。特别需要指出的是，学习音乐过程中的思维方法是感性为主的。

（1）点、线、面、体感知

从“点”到“线”，再组成“面”，至构成“体”，由小变大、由简至繁，直至各个音符的长短被直接、形象地展现出来，构出音乐中不同的节奏型，再将这些不同节奏型组成乐句、乐段，以及整部音乐作品，通过让学生体验、感受不同节奏型带来不同的音乐感觉来理解整部音乐作品。

（2）空间感知

音乐教学中注重空间概念，教师要培养学生对空间方位感知方面的能力和经验。例如，柯尔文手势，它利用我们不同位置和姿势的手来表示不同的唱名和音高位置，再以手的不同状态来表现音乐的呼吸、节奏等，更好的表现音乐的内心世界。手势教学是一种视觉性的辅助教学方式，它可以帮助学生更快地建立起音程的距离感，将原本抽象的音高概念形象化，同时柯尔文手势还可以训练学生内心音高概念，便于日后的多声部合唱教学。除了柯尔文手势，还可以通过跟随一段音乐做“行走的游戏”的方式，用轻盈的小碎步表示短音，慢动作大步前进表示长音。将课堂中的各内容环环相扣、递进式，使学生在不断地积累音乐经验的同时培养自身的内心音乐联觉能力。

（3）心随乐动、律动体验

音乐的体验和表达方式是多种多样的，“新体系”重在强调学生情感体验，把音乐律动作为音乐基础入门教学内容。这一点正是达尔克罗兹教学体系所提倡的，它要求教师要积极调动学生的其他感官，不仅依靠听觉，还要结合视觉、运动觉，进行多感官意识体验，使音乐体验和表达更丰富。例如，设计舞蹈性的音乐律动，在教学中让学生通过舞蹈性的动作，生动、形象地表现出原本抽象的音乐概念，使音乐作品更具体化、更易理解。

新体系的理论与实践探索

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