创设教学情境以提升学生审美体验

2023-07-04 理论教育版权反馈

【摘要】：所谓情境创设策略，即教师依据音乐审美教育的目标和学生的心理特征，精心创设一个音乐审美情境，使师生在特定的音乐审美情境中，触景生情，在情感共振中完成情感渗透，从而让学生获得情感体验，陶冶情操。（一）创设教学情境是强化审美体验的有效策略教学情境是课堂教学的基本要素之一，也是影响学生音乐审美的情感因素之一。通俗地讲，创设情境就是为学生参与学习营造适当的教学环境。

所谓情境创设策略，即教师依据音乐审美教育的目标和学生的心理特征，精心创设一个音乐审美情境，使师生在特定的音乐审美情境中，触景生情，在情感共振中完成情感渗透，从而让学生获得情感体验，陶冶情操。情感教学心理学认为，课堂认知信息传递是否顺利，不仅会对教学效率产生影响，而且直接影响到师生情绪的高低和情感交流的状况。在音乐教学中，运用情境创设策略的目的是为音乐审美活动创设一个良好的氛围，提高教学效果，使师生的情感交流顺畅进行。因此，情境创设策略对应于情感交流主回路中的支路2——伴随音乐教学的顺逆状况所产生的师生情感交流回路。

（一）创设教学情境是强化审美体验的有效策略

教学情境是课堂教学的基本要素之一，也是影响学生音乐审美的情感因素之一。通俗地讲，创设情境就是为学生参与学习营造适当的教学环境。苏霍姆林斯基对课堂教学活动的心理因素进行了生动具体的描述：“所谓课上得有趣，这就是说，学生带着一种高潮的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇，甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧力量，体会到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”音乐教学的根本就是要通过多种方法创造这种“高潮的激动的情绪”，而创设情境则是一种必要且有效的方法。音乐课上所创设的情境包括以下两个部分，一为情感，二为环境。二者相结合就形成一个人的内在感觉与外部因素交互作用所形成的音乐教学所特有的情感世界，让学生在轻松、愉快的音乐教学气氛中，既有效地获得音乐文化知识，又强化审美体验，陶冶情操。

（二）创设教学情境的具体方法

1.用实物道具创设情境，引发学生的音乐学习兴趣

在音乐教学中，往往会涉及一些古代的乐器，这些乐器或体积巨大（如编钟），或古老得使学生感到陌生（如埙）。然而，初中生比较善于形象思维，如何让学生在课堂上近距离地接近这些乐器？在教学中，对于一些小巧、便于携带的乐器，我们可以购买并在课堂上呈示；对于一些体积庞大、不易直接进入课堂的乐器，我们可以利用这些乐器的模型进行形象化的教学，这样就能让学生在接近真实的情境中感受这些乐器的魅力。

2.用身边事物创设情境，激发学生的音乐学习热情

音乐无时无刻不在人们的身边，在学校的学习生活中，除了音乐课，在早操、升旗仪式、午间休息、文艺演出等活动中，学生都会接触到音乐。另外，在课余生活中，音乐也是学生喜欢的娱乐项目之一。教师如果能够将与音乐有关的学习活动巧妙地引入课堂，就能创设出一个让学生倍感亲切的教学情境，引发强烈的学习热情。

3.用器乐演奏创设情境，启发学生的音乐思维

器乐教学既是音乐的教学内容之一，也能为音乐审美活动创设一种充满音乐气氛的良好教学情境，并启发学生的音乐思维。

4.用歌曲演唱创设情境，加深学生对音乐的理解

歌唱教学是音乐审美活动中的一个重要内容，与器乐演奏一样，可以作为一种创设教学情境的有效手段。

5.用知识竞猜创设情境，调动学生情绪

根据初中生的好奇、好胜的心理特点，在音乐课堂中利用设置悬疑、知识竞猜等方式，可以充分调动学生的情绪，使他们积极地投入音乐审美活动中。例如，在《为新中国的音乐家喝彩》一课教学中，笔者采用了知识竞猜的教学手段，通过图片和简单的文字介绍，让学生猜猜他（她）们是谁（包括廖昌永、黄英、李焕之、宋祖英等中国音乐家）。这样的教学设计从初中生的身心发展规律出发，更好地调动了学生参与音乐活动的积极性。通过有趣、活泼的竞猜活动，学生增加了对音乐家的认识，为下一步的音乐学习打下了良好的基础。

6.用音乐游戏创设情境，活跃教学氛围

在音乐教学中将猜音乐谜语、做游戏等充满乐趣的活动作为教学手段，可以有效提高学生的学习兴趣，从而提升教学效率。

7.用综合手段创设情境，启迪学生的音乐智慧

综合运用音乐、画面、道具、信息技术等多种手段，可以创设符合教学内容的逼真教学情境。运用这一手段时，可以以教师为主对教室进行一定的布置，也可以充分发挥学生的主观能动性，引导学生开动脑筋，启迪音乐智慧，创设音乐学习的教学情境。

8.用音诗结合创设情境，培养学生的审美趣味

与美术、文学等姊妹艺术相结合来创设音乐教学情境，也是一种非常有效的手段，可以让学生通过配乐诗朗诵的方式获得审美体验，并用好的诗歌、文学作品熏陶学生，培养他们的审美趣味。

创设教学情境以提升学生审美体验

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