情感体验：音乐审美活动的核心任务

2023-07-04 理论教育版权反馈

【摘要】：情感是音乐审美活动过程中最重要的因素，这是由音乐艺术的情感性特征所决定的。在音乐审美活动中，根据教学内容的不同，学生主要扮演音乐的鉴赏者、表演者和创作者等不同角色，音乐的鉴赏、表演和创作是以情感体验为核心的。因此，在音乐审美活动中，引导学生体验音乐的丰富情感应成为核心的任务。综上所述，从音乐艺术的情感特征和音乐教育的审美本质两个方面来看，情感因素均处于关键的核心地位。

情感是音乐审美活动过程中最重要的因素，这是由音乐艺术的情感性特征所决定的。

（一）情感性是音乐艺术的最重要特征

音乐是情感的艺术，情感性是音乐艺术的最重要特征。高尔基曾说：“奇妙的音乐在心灵深处引起的强烈感情可以使人忘记一切。”音乐家斯特拉文斯基说：“音乐就是情感，没有情感就没有音乐。”

音乐具有情感特征的原因主要有以下两点：一是音乐表现的内容就是情感。首先，音乐是听觉的艺术，通过声音直接作用于人的心灵，使我们获得某种情绪的感受，进一步产生情感的体验。其次，音乐没有语义，它表现的内容就是情感，它直接抒发人的内心情感，因此音乐比其他艺术能够更直接、更有力地渗透到人类心灵的深处。二是音乐与情感的运动状态成同构关系，主要体现在以下三个方面：其一，情感和音乐都具有时间的运动状态；其二，情感的速度、力度，情感节奏的张弛，色调的运动状态等与音乐是相同的；三是由景生情的情感运动状态与音乐是相同的。

（二）情感体验是音乐审美活动的核心任务

音乐的情感性特征决定了情感体验是音乐教学的核心任务。音乐艺术本身就是情感艺术，音乐主要作用于人的情感；音乐审美活动的过程更是情感的发展与变化过程，其机制主要体现在有情感的教师将表达情感的音乐传达给需要不断丰富情感体验的学生。在音乐审美活动中，根据教学内容的不同，学生主要扮演音乐的鉴赏者、表演者和创作者等不同角色，音乐的鉴赏、表演和创作是以情感体验为核心的。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》明确指出了情感体验在音乐教育中的核心地位。音乐课程是一门激发情感的艺术课程，在课堂教学中通过对音乐作品的感知、表现、鉴赏、创造，以情动人，以情育人，从而强化学生的音乐审美体验，提高学生的音乐审美能力。可见，情感体验是感受音乐最重要的途径，离开了情感体验就不能感受音乐。因此，在音乐审美活动中，引导学生体验音乐的丰富情感应成为核心的任务。

综上所述，从音乐艺术的情感特征和音乐教育的审美本质两个方面来看，情感因素均处于关键的核心地位。音乐教育的本质是审美教育，在音乐教育中必须强化学生的审美体验，音乐审美活动则是学生获得审美体验的主渠道。而在音乐审美活动中，情感是最活跃的心理因素，也是审美体验的动力。学校音乐教育通过音乐课程来实施，音乐艺术是音乐课程的载体，音乐艺术的最重要特征也是情感。同时，由于音乐艺术具有很强的实践性，在课程实施中也是通过音乐审美活动来实现的。总而言之，音乐审美活动既是音乐课程实施的主要途径，也是音乐审美体验的主要渠道，音乐审美活动的核心任务是情感体验。由此可见，情感因素在音乐教育中处于核心地位，是审美教育实施过程中最关键的因素。

情感体验：音乐审美活动的核心任务

相关推荐