小学音乐审美感受力培养调查问卷的设计分析

2023-07-04 理论教育版权反馈

【摘要】：对于小学生音乐审美感受能力的培养，教师应该做到内外结合，精神培养与肉体训练结合。而组织律动活动，不仅有利于小学生肢体的协调发展，更有利于发展和提高小学生的音乐审美感受能力。（七）小学生参加学校音乐剧演出是否较少参加音乐剧演出对于小学生发展其音乐审美感受力来说是具有趣味性的一种音乐教学体验方式。

（一）在学校中，小学生参加过的音乐社团是否单一

据相关调查问卷可知，在学校音乐课堂中，由于接触音乐的整体时间较为有限，因此在课余时间应该更加积极地参与一些与音乐相关的学校组织以及音乐审美实践活动，这样不仅能够拓宽小学生自身的音乐审美感受视野，还能够使其体验不同种类的音乐形态所带来的不同的音乐审美感受，有利于促进小学生音乐审美感受力的形成与发展。

（二）学校组织学生画音乐墙报的频率是否较低

对于小学生音乐审美感受能力的培养，不能仅仅依靠着书本上仅存的有限内容，日常生活中的不断积累、学习氛围的熏陶对小学生音乐审美感受力的形成具有一定的辅助作用。

（三）在音乐课上，教师带学生做音乐律动的频率是否较低

音乐律动对于小学生来说是一项比较基础且小学生接触最多的音乐体验活动。对于小学生音乐审美感受能力的培养，教师应该做到内外结合，精神培养与肉体训练结合。而组织律动活动，不仅有利于小学生肢体的协调发展，更有利于发展和提高小学生的音乐审美感受能力。

（四）教师对于音乐作品的知识内容是否只是偶尔会详细地讲解

在音乐课堂中，无论学生所处几年级，接受能力的快慢如何，教师都要对音乐作品的知识内容进行详细的讲解，这样才有利于小学生更深刻地理解音乐作品，感受音乐作品诞生的意义，从而能够形成较为完整的音乐内涵的审美体验感受。

（五）学生是否积极地参与音乐表演活动

音乐表演活动的参与对于小学生来说是最为直接的音乐审美输出方式，不仅能够丰富小学生的音乐审美实践经验，还能够有效提高小学生的音乐审美情趣和增强小学生的音乐审美感受力。

（六）音乐表演课中小学生间相互交流评价是否较少

在音乐审美感受教育过程中，音乐表演对于小学生音乐审美感受能力的提高非常重要，而且在音乐课堂中的音乐评价体系中也扮演着同样重要的角色，小学生每一次的学习交流过程都需要进行一次有效的音乐结果评价，这一过程对于小学生来说可以认真地检查自身存在的不足，还可以促进小学生之间的交流与沟通，是一个高效学习音乐的审美检验过程。

（七）小学生参加学校音乐剧演出是否较少

参加音乐剧演出对于小学生发展其音乐审美感受力来说是具有趣味性的一种音乐教学体验方式。大多数小学生学习音乐的主要方式都是学习音乐课本上的一些内容，对于小学生来说，这样的音乐审美感受教学方式是较为枯燥的，没有充分地考虑到音乐具有多样性的特征，因此，音乐审美感受教学首先要考虑的是如何培养小学生对于音乐的审美感受兴趣，这一问题值得思考。

（八）学生之间乐器合奏的音乐实践是否相对较少

在音乐课堂中，小学生不能仅仅是学课本上的音乐知识，还要更加注重音乐的实践性，明白音乐实践的重要性。对此，教师要尽量让小学生多了解并学习各种不同的音乐乐器，这样能够大大地提高小学生对于音乐的审美感受认知，从多方面提高小学生的音乐热情，创造音乐器乐学习感受的氛围，用音乐自身独特的魅力吸引小学生热爱音乐，从而能够有效地提高小学生的音乐审美感受力。

（九）小学生平均每学期音乐实践演出次数是否较少

对小学生音乐审美感受能力的培养过程中，不能仅仅让其学习书本上的音乐；对于小学生来说，音乐审美的实践过程属于相对比较重要的一部分音乐审美体验，只有真正地在音乐实践的检验中，才能更加明确自身对于音乐审美掌握的不足，才能做出及时的调整和改正。

（十）教师在音乐课上讲解音乐理论知识的频率是否一般

音乐的基础理论知识对于小学生来说是比较重要的一部分音乐基础内容。在音乐课堂中，虽然教学重点要放在培养小学生的音乐审美感受力这一方面，但是基础的音乐理论知识对于小学生来说也是不可以完全忽略的一部分音乐基础内容，这对于小学生音乐审美感受力的形成具有一定的助力作用。

（十一）教师是否只是偶尔会带学生进行模唱乐谱练习

音乐模唱乐谱的学习可以帮助小学生提高其音乐聆听能力与音乐视唱能力，这些基础能力对于培养小学生的音乐审美感受能力具有非常重要的作用，能够让学生拥有一双聆听音乐的耳朵，而且对于培养学生的内心听觉也具有建设性的作用。

（十二）小学生对于音乐教师的教学方法的适应程度如何

随着信息化社会的发展，在音乐课堂中使用的音乐教学方法也要不断地推陈出新，要找到适合小学生音乐审美感受力培养的新的教学方法，不能再以过去老套的填鸭式教学方法来培养小学生。

（十三）小学生音乐课的主要形式是否较为单一

在音乐课堂中，要想培养小学生的音乐审美感受力，就需要让小学生参与体验各种不同的音乐体验形式，拓宽小学生对于音乐审美感受的视野，这样有助于小学生自身音乐审美品格的形成，为小学生音乐审美感受力的形成做好铺垫。

（十四）小学生参加学校文艺活动形式是否较为单调

要想培养小学生的音乐审美感受力，就不能只注重音乐理论知识，更要注重音乐审美实践活动的重要性。在参与不同形式的音乐实践类型活动时，能够让小学生深刻地体验到音乐的美，感受不同形式的音乐活动带给小学生自身的音乐审美体验，这样的音乐审美体验是较为深刻的。

小学音乐审美感受力培养调查问卷的设计分析

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