小学音乐课中审美体验缺失的原因与优化方向

2023-07-04 理论教育版权反馈

【摘要】：笔者调研期间，泸州市的诸多小学正在进行音乐教学质量检测，质量检测需要一些直观的指标，而审美体验教学无论效果多好，都难以用直观的指标表现出来，因此大部分检查项目都在学生的识谱能力、演唱教材歌曲能力等方面。另外，笔者也与泸州市5所小学二、三年级的学生进行了交流，询问他们欣赏课的内容和对欣赏课的看法，学生的回答是“欣赏课就是听歌，然后老师讲解一些音乐知识；主要是欣赏歌曲，其次是教我们认识节奏。”

（一）教材层面：教材内容把控不当

小学音乐教材中的歌曲都是编者精挑细选的，并且根据小学生的身心特点和歌曲本身的艺术学、思想性进行了重新编写，同时注重民族音乐的展示。教材内容包含了乐理知识、歌唱学习以及音乐欣赏等。从教材设计来看，并没有什么明显的问题，对陶冶小学生的情操、带来丰富审美体验是很有益处的，但由于部分音乐教师对教材内容把控不当，所以影响了音乐欣赏课的教学质量，让其缺乏足够的吸引力，也影响了欣赏课审美体验教学的实施，使得学生获得的审美体验大打折扣。

1.教学活动目标不明确

在当前的小学音乐欣赏课课堂上，很多音乐教师由于缺乏足够的经验和理论支持，并没有制订明确的教学活动目标，使得很多学生在反复聆听多遍后依然没有产生足够的审美体验和认知，导致学生的积极性受到影响。少部分教师进行了教学方法的尝试，在教学活动中开设了问答环节来进行师生互动，这样的教学方式确实能起到一定的效果，但也存在教师的问题设置过多，并且与审美体验教学的关联性并不大的问题。还有的音乐教师不断突出音乐在德育中的地位，反而忽视了音乐最根本的艺术性。有的教师花费大量的时间来丰富课堂组织形式，学生参与的热情很高，整堂欣赏课的氛围非常活跃，但在进行课后评价时发现，学生其实对教学内容并不了解，也没有学习到多少知识，欣赏课成了娱乐课，学和玩并没有真正结合起来。学生在欣赏课中虽然产生了快乐的情绪体验，但这种体验并不是音乐所带来的情感上的审美体验。教师没有明确的欣赏课审美体验教学目标，使得所组织的相关活动对学生的审美体验帮助不大，学生的音乐鉴赏能力难以得到提升，审美体验教学也难以有效展开。这就需要教师深入体会音乐课程标准的精神，进一步明确小学音乐教育及欣赏课教学的具体目标。

2.教学内容安排不合理

在音乐欣赏课中，音乐基础知识和基本技能的教学是很有必要的，这是审美体验教学等实践教学开展的前提。笔者调研期间，泸州市的诸多小学正在进行音乐教学质量检测，质量检测需要一些直观的指标，而审美体验教学无论效果多好，都难以用直观的指标表现出来，因此大部分检查项目都在学生的识谱能力、演唱教材歌曲能力等方面。个别教师为了应付检查，同时完成教学任务，在欣赏课教学中，围绕技能教学展开，忽视对音乐文化内涵、情感的展现。另外，笔者也与泸州市5所小学二、三年级的学生进行了交流，询问他们欣赏课的内容和对欣赏课的看法，学生的回答是“欣赏课就是听歌，然后老师讲解一些音乐知识；主要是欣赏歌曲，其次是教我们认识节奏。”笔者发现，大部分二、三年级的音乐教师在欣赏课上很少对作品的创作背景进行详细介绍，甚至直接跳过，学生接触和了解音乐文化内涵的渠道有限。此外，由于教学内容的单一性，很多学生认为欣赏课就是听歌和基础知识教学，没有趣味性可言。学生在缺乏兴趣的情况下，也很难形成审美体验。

（二）教师层面：以专业技能为导向的音乐教学观

1.教师专业能力的缺乏

笔者在教学中发现，教师对欣赏课的看法还有很大的问题，他们往往忽视了欣赏课中审美体验教学的重要性，在欣赏课中只注重演奏能力和唱歌能力的培养，而弱化了学生审美体验部分的教学工作。部分教师还存在基本功不扎实的问题，在引导学生进行律动时自身都出现不协调的情况，还有的教师缺乏钢琴等乐器的演奏能力。教师难以通过自身的情感来引领学生去感受和体验音乐。音乐课程标准要求音乐教学充分发挥学生的主体性，要以学生为本，音乐欣赏课上也要展现出师生和谐的情感互动过程。同时，要让学生在玩中学，充分调动学生的积极性，让学生在音乐欣赏中获得审美体验。但小学生自身没有形成足够的自我约束能力，在实施过程中可能会出现课堂秩序混乱的现象，这就要求教师具备一定的课堂组织能力，既能营造一个活跃的课堂氛围，又能让课堂秩序有条不紊。因此，教学设计能力和课堂组织能力也是音乐教师在进行欣赏课审美体验教学时需要具备的能力之一。

2.对音乐教育的审美性认知不足

笔者在教学中深深体会到，并不是每一位音乐教师都深爱自己的职业，这是客观事实。部分教师缺乏职业责任感，他们在音乐欣赏课教学中很难带着饱满的情绪和丰富的感知投入到教学中。在欣赏课审美体验教学中，教师只有带着丰富的情感来面对学生，才能感染学生。教师只有传递出自身对于音乐作品的热爱之情，才能架设和学生之间的情感沟通桥梁，带领学生去享受音乐魅力。

在音乐欣赏课中，教师要通过审美体验教学来给予每个学生平等的关爱，让学生感受到音乐作品丰富的情感和美感，这是每一位音乐教师的责任。现如今部分教师忽略了音乐教育的审美性，这在一定程度上阻碍了音乐教育改革的进程，也使得音乐欣赏课程中的审美体验教学还存在很大的完善空间。

小学音乐课中审美体验缺失的原因与优化方向

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