小学音乐欣赏课的审美体验及教学价值

2023-07-04 理论教育版权反馈

【摘要】：小学音乐课程标准的基本理念始终贯穿音乐欣赏课教学中，指引音乐欣赏课教学的发展方向和思路。在音乐欣赏课教学中，教师要充分将音乐的美育功能展现出来，通过音乐欣赏的形式将优秀的音乐文化在潜移默化中传递给学生，提高学生的审美体验。（二）健全学生人格发展的实际需要欣赏课中的审美体验教学在整个小学音乐教育体系和教学实践中起着不可忽视的重要作用。

小学音乐课程标准的基本理念始终贯穿音乐欣赏课教学中，指引音乐欣赏课教学的发展方向和思路。在音乐欣赏课教学中，教师要充分将音乐的美育功能展现出来，通过音乐欣赏的形式将优秀的音乐文化在潜移默化中传递给学生，提高学生的审美体验。

（一）实现审美教育理念的最佳载体

音乐中的审美体验教学是整个审美教育中的一个重要环节，而音乐则是实现小学审美教育理念的最佳载体之一。音乐课程标准指出，音乐教学是教师与学生共同参与、共同体验、共同创作、共同表现，一起来享受音乐美的过程，也是审美教育的过程。审美教育是指教师按照客观的教学情况，采取符合小学生身心特点的教学活动，让小学生的审美机制不断发展和完善的过程。通过审美教育，小学生的审美体验能力得到提升，对事物的认识能力也不断深化。将审美体验渗透在小学音乐欣赏课程中，学生的思维能力也能在歌曲聆听中和其他能力融合在一起，在这个过程中，小学生的歌唱能力、动手能力、鉴赏能力和思维能力都能得到充分锻炼。欣赏课中的审美体验教学，不仅贯彻了音乐课程标准中“以审美为核心”的小学音乐教育新理念，同时也提升了小学生的综合素质。

（二）健全学生人格发展的实际需要

欣赏课中的审美体验教学在整个小学音乐教育体系和教学实践中起着不可忽视的重要作用。我国著名音乐家冼星海曾认为：“音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”当小学生第一次聆听一首音乐作品时，他们会感受到作品总旋律、节奏、音色等音乐要素组合起来所带来的宏观层面的音响效果。接着小学生开始对作品进行进一步的思考，在产生情感后，每一次旋律的变化都会激发小学生情感的迁移，此时小学生对音乐作品已经从直观的感性认知进入到一种内心层面上的审美体验。这种审美体验结合了小学生的生活经验和思想观念，小学生在音乐作品的熏陶下，与音乐作品中蕴含的审美经验交融在一起，丰富了小学生的精神世界，起到了净化心灵、陶冶情操的作用。比如，人音版小学音乐五年级下册的欣赏曲目《爱的奉献》，这是一首经典的歌曲，也是公益歌曲的代表之作，歌词浅显易懂，旋律温暖舒缓，广泛用在各种公益活动、主题晚会中。学生可通过聆听歌曲来感受其中呼唤温情、呼唤互助、呼唤奉献的情绪和内涵，这样很容易就能激发学生的情感共鸣。另外，歌曲可以帮助学生形成一种健康的心理状态，对于学生价值观、人生观等的树立具有重要的导向意义。

小学音乐欣赏课的审美体验及教学价值

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