小学音乐课中的审美体验教学概念及优化

2023-07-04 理论教育版权反馈

【摘要】：小学音乐欣赏课中的审美体验教学属于审美教育的一部分，因此就涉及体验、审美体验、审美教育等相关概念。（二）审美体验的概念审美与体验的结合便有了审美体验这一概念，审美体验是指个体对自己情感、精神状态的意识。音乐课程标准提出了“审美体验价值”的新观点，希望通过音乐教育丰富学生的审美体验，使其具有一定的审美能力，让人变得文雅和充满爱心将是现在音乐教育与音乐教师最重要的目的之一。

小学音乐欣赏课中的审美体验教学属于审美教育的一部分，因此就涉及体验、审美体验、审美教育等相关概念。

（一）体验的概念

体验从某种意义上也叫体会、经验，它是利用自身的个人经验来体验和验证事实，了解生活，并留下印记。体验之后，我们可以感受到事物的真实性，并将事物深深印刻在脑海里，我们可以通过某种事物回想起亲身体验过后的生命历程，也因此对未来有一定的预知性。体验这一概念不仅在日常生活中比较常见，同时在哲学、美学、心理学等各大研究领域都有所涉及，不同的角度对体验的界定有所不同。本书对体验的界定与上述定义相似，指的是具有整体性、即时性以及未来的图景式思维活动。这种体验可以是亲身经历，也可以是带有个体主观意识的想法，通过对经验的整理，赋予其丰富的情感积淀。

（二）审美体验的概念

审美与体验的结合便有了审美体验这一概念，审美体验是指个体对自己情感、精神状态的意识。本研究是从生命个体发展的角度来诠释的审美体验，是指个体在进行活动、交往的过程中产生情感碰撞，从而得到新的感受与领悟的活动。这种审美体验的产生并不是单一存在于独立的个体，也不是即时性的产物，而是在生命整体中个体全身心地投入参与到整体性、情境性的体验活动中，从而产生更深层次的领悟。这种由身体感知、心灵验证的活动不仅仅只让人停留在表层的认知阶段，而是唤起人生命之自由的体验活动，激发人内在的生命热情，还原人生命状态的本真性，它是主客体进行融合的心理活动。

（三）小学音乐教育中审美体验的内涵

小学音乐教育注重学生的审美体验，这里的审美体验进一步细化，是指小学生在音乐活动中所获得的审美感受，是指包括审美感觉、审美知觉、审美联想、审美想象、审美情感等在内的所有这些过去认为非审美理性的审美认识因素，有时等于审美直觉，也可以理解为小学生在音乐课堂上对审美对象产生审美知觉的同时形成的一种情感状态。长期以来，我们以科学实践的方式和方法来教授音乐、学习音乐，使音乐课程偏离了人类的生活实践和情感世界。再者，我们的视野只局限于学科本身，过多关注音乐知识和技能，很少关注学生的情感体验、生活经验。事实上，一部分学生在学习中已经力不从心，出现了“喜欢音乐，而不喜欢音乐课”的怪异心理。音乐课程标准提出了“审美体验价值”的新观点，希望通过音乐教育丰富学生的审美体验，使其具有一定的审美能力，让人变得文雅和充满爱心将是现在音乐教育与音乐教师最重要的目的之一。从艺术角度来看，音乐就是感情。音乐美就是一种特殊的情感表达方式，其特质就是情感审美。情与美的这种不解之缘，决定了音乐教育的根本方式：以情感人，以美育人。在实践教学中，审美体验是可以获得和培养的；在教学中，学生可以通过大量的音乐活动实践得到审美体验、情感抒发，产生一定的认识、评价、鉴赏的能力，从而提高学生的审美情趣。

小学音乐课中的审美体验教学概念及优化

相关推荐