在教授西班牙语的时候我仍然沿用英语的学习方法。让孩子在游戏中轻松掌握多门外语维尼可以使用多种语言来表达自己的想法，很多人看到维尼将各种外语灵活地运用就向我请教帮助孩子学习外语的方法。前面我也提到过，像“布娃娃家族”游戏、“角色扮演”游戏等都能很好地帮助孩子们学习英语。......
2024-05-29
以儿童学习与发展为课程设计的逻辑起点
【摘要】：[8]有效提高教师教育质量是世界各国教师教育课程改革的终极目标，只有高质量的教师教育才能造就高素质的教师，而教师素质的提高最终是为了促进儿童更好地学习和发展。在一定程度上可以说，儿童发展是教师专业活动的起点和归宿，促进儿童发展是现代教育核心价值的定位。学前教师教育课程要实现这样一种转变，就意味着高校学前教育专业要调整课程工作的思路，将促进儿童发展作为课程设置、课程实施以及课程评价的逻辑起点。
教师的职责和使命是育人，因此，旨在培养教师专业素养的教师教育课程就必须引导教师深刻认识自己的职责，以“育人”作为自己专业活动的出发点和归宿。[7]“发达国家也无一例外地把促进儿童的学习和发展作为教师教育课程的内在追求。”[8]有效提高教师教育质量是世界各国教师教育课程改革的终极目标，只有高质量的教师教育才能造就高素质的教师，而教师素质的提高最终是为了促进儿童更好地学习和发展。在一定程度上可以说，儿童发展是教师专业活动的起点和归宿，促进儿童发展是现代教育核心价值的定位。发现儿童、认识儿童、尊重儿童、研究儿童，树立正确的儿童观、教育观和教师观，是教师教育课程领域永恒的核心命题。因此，学前教师教育课程要从关注教材、概念、原理转向关注儿童和儿童的发展——认识儿童身心发展规律和特点，研究儿童是如何学习、如何建构知识、如何发展技能的，在这个过程中引领未来幼儿园教师树立正确的儿童观、教育观和教师观，形成深厚的专业情谊、掌握必备的专业知识，并发展相应的专业能力。
学前教师教育课程要实现这样一种转变，就意味着高校学前教育专业要调整课程工作的思路，将促进儿童发展作为课程设置、课程实施以及课程评价的逻辑起点。传统的“没有儿童的教育学”或“儿童缺失”教育学的局面必须在高校学前教师教育课程中彻底清除，转而树立儿童本位的课程发展观。儿童本位的课程发展观不仅是国际课程改革乃至教育改革的趋势，也是我国教育发展的必然要求。[9]具体而言，在学前教师教育课程结构上，要进一步丰富专业课程模块中关于儿童研究的课程门类，增加儿童发展、儿童学习、儿童权利保障、特殊儿童教育等方面的课程；在课程内容的选择上，要结合当前有关儿童生活与发展的现实问题，采取主题或问题为中心的综合课程方式来组织课程内容。这种综合课程是由教育者和学生合作认定重要的问题或议题，然后围绕这些主题来形成课程组织，“其最大优点在于不受学科界限的限制，有利于增强人和社会统整的可能性”[10]。当然，在课程实施上，也要加强未来幼儿园教师认识儿童、研究儿童的实践体验，帮助他们将理论学习与儿童的真实生活联系起来，培养正确的专业理念和专业精神，并在实践中养成专业能力。
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2023-11-26
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会计理论逻辑起点研究与会计美学详细阅读
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2024-07-01
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2023-11-15
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儿童学习与发展课程缺乏的问题详细阅读
日本各大学自2002年开始设立“儿童学”本专科专业，致力于培养儿童问题方面的专业人员。截至2008年，日本全国已有105所大学开设儿童学专业、儿童学系。[41]因此，美国高校儿童早期教育专业都比较重视有关儿童学习与发展课程的开设，哥伦比亚大学师范学院的课程设置就是典型代表，具体情况见表3-9。而关于儿童发展研究、儿童学习研究、儿童文化学、儿童社会学等诸多领域的研究成果在现行的学前教师教育课程设置中少有体现。......
2023-07-03
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满足学习障碍儿童的教育需求详细阅读
也就是说，这类儿童一般来说感官、肢体、智力是健全的。因此，由其他残疾引起的学习障碍不包括在学习障碍儿童的概念范畴内。补救式教学是直接针对儿童的缺陷能力或学业学习问题而进行的矫正性的干预训练，能使学习障碍儿童最终成为独立的学习者。补偿式教学和补救式教学对学习障碍儿童的干预都是很有效的方法。......
2023-07-02
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形式逻辑学习与实践：韦卓民详细阅读
逻辑的理论必须付诸实践。在算术、代数、语文、理化等科学上是如此，在形式逻辑上亦复如此。从书本得到的逻辑知识每每是很有限的，必须在日常生活、科学研究的经常不断的实践中发展它，丰富它，提高它。学习形式逻辑，正如学习任何其他一门科学一样，是长远的过程，学习形式逻辑以培养思维的能力，锻炼思维的技术是长期不断的进程，是一件艰苦的事情，但是可以克服的。......
2023-11-08
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