闻邦椿院士不是从事哲学研究的学者，但他在治学过程中强调文理渗透，尤其注重科学方法论的应用和归纳。闻邦椿院士所提出的科学方法论的体系和规则是他对自己几十年的教学和科研工作实践的总结和归纳，独具特色，自成一家，具有高度的完整性与科学性，这应该说是对科学哲学的重大贡献。......
2023-06-20
课程内容突显儿童本位
【摘要】：在这一时期，随着儿童学研究成果的日益丰富，学前教师教育课程内容也逐渐丰富，陆续增加了许多有关儿童研究的课程，如游戏论、幼儿社会性发展、学前儿童特殊教育、遗传与优生等。
教育是一种培养人的社会实践活动，这一本质属性决定了促进儿童更好地学习与发展理应成为一切教育教学活动的起点与归宿。这就意味着教师教育课程内容必须正视儿童的存在，必须关注儿童研究的相关命题。
早在18世纪，以卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人为代表的近代人文主义教育家就吹响了儿童研究的号角，一个儿童研究的新时代徐徐拉开了帷幕。19世纪后半叶，霍尔（G.S.hall）等心理学家开创了借助科学心理学方法研究儿童的先河。1896年，美国研究者克里斯曼（O.Chrisman）在他的博士论文中首次提出了“儿童学”这一概念。到20世纪二三十年代，不仅仅是欧美国家重视儿童学研究，而且在苏联也兴起了儿童学研究的热潮。[58]然而，20世纪30年代后期，苏联以维果茨基为代表的儿童学被贴上了“伪科学”“反马克思主义”的标签，[59]教育研究的主导思想开始转向以凯洛夫为代表的教育学思想。中华人民共和国成立之初，中共中央就明确提出要学习苏联的先进教育经验，可以说“这一时期的中国教育是完全以苏联为师的，而凯洛夫教育学的最大特征就在于‘教育学中无儿童’”[60]。因此，20世纪60年代初的学前教师教育课程是没有儿童的课程，除公共课程以外，专业课程以教会教师的“教”为主要目的进行设置，包括教育概论、普通心理学、中外教育史、学前教育学、教育统计学、幼儿教育史等，所有这些课程几乎都是以帮助师范生形成正确的教育观念与教育思想、掌握教育教学方法为基本目的，整个课程体系中有关儿童学习与发展的课程仅包括幼儿心理学和幼儿卫生学两门课程。
20世纪六七十年代，当我们埋头于“文化大革命”时，国外很多研究者对当时社会层出不穷的儿童问题展开了多学科、多领域的深入研究。法国著名历史学家菲利普·阿里耶斯的《儿童的世纪》，以历史学的方法对近代家庭、儿童观的形成进行了研究。可以说，阿里耶斯这种开拓性的研究视角和研究方法开启了一个世界儿童学研究的新时代。受此影响，一大批有关儿童学的研究成果纷纷涌现，如谢鲁修的《绘画中的儿童社会史》、爱德华·肖特的《近代家庭的形成》、尼尔·波兹曼的《童年的消逝》等。随着我国20世纪八九十年代改革开放的推进和社会主义市场经济体制的建立，这些研究成果纷纷被引入中国。与此同时，我国研究者也从不同学科、不同视角对儿童学展开了多领域的研究，譬如，对儿童游戏的研究，早在20世纪20年代，我国著名教育家陈鹤琴就提出了儿童游戏的理论，深入探讨了游戏的产生与发展以及游戏与教学的关系等问题，为儿童游戏研究的中国化奠定了基础。中华人民共和国成立初期，“我国幼儿教育全盘学习苏联模式，游戏成为可有可无的活动”[61]。改革开放后，我国儿童游戏研究开始复苏，进入90年代中后期，伴随着《儿童权利公约》《儿童生存、保护和发展世界宣言》以及《幼儿园工作规程》等政策法规的颁布，幼儿游戏研究力量与研究方法都有了前所未有的突破。在这一时期，随着儿童学研究成果的日益丰富，学前教师教育课程内容也逐渐丰富，陆续增加了许多有关儿童研究的课程，如游戏论、幼儿社会性发展、学前儿童特殊教育、遗传与优生等。
在21世纪的最初10年中，儿童学研究再度兴起，这股研究热潮直到今天仍在持续升温。其中，欧、美、日等国以脑科学为中心开展的跨学科儿童学研究，尤其值得我们关注。部分发达国家还成立了专业组织以便于更好开展相关研究工作，如日本于2003年成立了儿童学会，旨在通过开展跨学科的儿童研究来重新认识儿童，确立儿童研究的学科体系。[62]还有部分国家通过构筑网络研究机构或大学网络联盟的形式开展儿童学研究，如美国在2007年，由哈佛等全美29所大学组建了“儿童与家庭政策研究大学联盟”。置身于全球儿童研究的滚滚热潮中，我国学者也对儿童社会性发展[63]、儿童福利[64]、儿童游戏[65]、儿童语言发展[66]等领域开展了广泛而深入的研究，并取得了丰硕的研究成果。与此同时，高校学前教育专业主动与时代接轨，调整人才培养方案，改革教育教学内容，及时将有关儿童研究的新思想、新知识和新技术纳入课程方案。这一时期，高校学前教师教育课程由纯粹关注教师的“教”转向了兼顾教师研究与儿童发展的轨道，课程内容日益丰富多彩，体现了当今儿童学研究的最新成果，开设了诸如幼儿学习心理、遗传与优生、儿童行为观察与评价、特殊儿童早期干预、听障儿童心理与教育、幼儿成长记录袋的制作与使用等课程。
有关学前教师教育课程设置研究的文章
- 详细阅读
-
中国环境法研究：探析权利本位和义务本位详细阅读
吕忠梅则认为环境权是为克服和弥补传统法律理论和法律制度在环境保护中的缺陷和不足而产生的一项新的权利。本文就将对这一路径的选择贴上“权利本位论”的标签。徐祥民教授将环境权界定为是一种自得权，“是保有和维护适宜人类生存繁衍的自然环境的人类权利”。《人类环境宣言》继承了发展期人权立法中强调权利的社会性、民族性，要求国家尽积极义务的传统，但明显不同就是权利主体人类化。......
2023-08-06
-
职业教育中的能力本位课程观与人格本位课程观对详细阅读
能力本位的课程观是在职业教育模式CBE基础上发展起来的。能力本位教育有狭义和广义之分，我们一般指它的广义，即以能力为出发点和归宿的教育。人格本位课程观对于克服上述两类课程观的缺点有一定作用。因此，必须综合、灵活运用各类课程编制方式，充分发挥这三类课程的作用。课程的静止状态是指教材、音像资料等有形物品，以此为基本存在形式。......
2023-11-05
-
蒙台梭利教师的儿童研究：直面儿童本身详细阅读
蒙台梭利认为，教师开展儿童研究时，关键是要直面儿童本身，而非带着各种儿童心理学的理论假设或儿童分类学去观察儿童，否则不可能对所研究的儿童有所发现。[21]显然，在蒙台梭利看来，直面儿童除了能对儿童有所发现之外，也能保持教师的儿童研究的独立性、不轻易被权威论断所蒙蔽。（二）直面正常儿童在创办儿童之家之后，蒙台梭利直面的是正常儿童。......
2023-07-30
-
新闻节目主持风格突显权威详细阅读
主持风格的权威性直接影响着传播效果。新闻节目在内容和形态的变化，要求主持风格稳重、严谨、理性、客观，因为这不仅是对观众负责的态度，也是忠实于社会现状和历史体现，更深刻体现出一种社会责任感，从而保证新闻报道的客观性。......
2023-11-09
-
突显地域文化的景观设计实践详细阅读
（一）在旅游景观设计中反映独特的地域文脉文化这一概念本身就具有地域性，地域为文化赋予了基本的底色，形成了文化最初的沉淀。在陕西西安曲江新区景观规划设计中，设计师就将当地特色文化景点予以保留，突出当地的自然风光、人文景观、民俗风情及都市文化，使其成为闻名中外的文化旅游胜地。对文化旅游景观进行规划设计时要挖掘景区的深层价值，建立景区的资料库，准确评估景观价值，同时发现其中的潜在价值。......
2023-08-21
-
中国围棋对局礼仪，突显围棋文化详细阅读
有的棋手喜欢拿一道具在手中把玩，用以调整心情和对局节奏，较为常见的是扇子，这也成了围棋文化的一种常见元素。中国有些棋手还喜欢带风油精。（五）坐姿与仪表中国人讲究“站有站样，坐有坐样”，下棋时也是一样。对弈中应节制吸烟。这既是围棋规则，又是下棋礼仪。当双方同意终止棋局后，应共同将棋子收拾干净并装入棋盒中。......
2023-11-21
-
曹操北征叛乱，河东郡重要性突显详细阅读
曹操亲率曹军主力北征幽州，后方空虚，高幹觉得机会来了，马上扣押曹操派来的上党太守，公开起兵叛乱，率军扼守壶口关，不让曹军进并州。高幹的叛乱引发连锁反应。但高幹的反水造成的后果却不能不重视，曹操就是曹操，他马上意识到河东郡在这场平叛战争中的重要性。这时河东郡虽与高幹私下有所往来，但名义上仍服从朝廷，尚未公开叛乱。......
2023-08-26
相关推荐