两者有关自闭症的定义，几乎一致，以下采用美国《精神疾病诊断与统计手册》第四版来说明自闭症的鉴定。相较之下，CCMD-3里排除的病状较多，将自闭症儿童的感知觉问题纳入诊断标准里，表述的症状也比较多。......
2023-07-02
自闭症儿童家庭支持的优化措施
【摘要】：自闭症儿童的家长比其他障碍类别的家长需要面对更多的问题，而且问题更为独特，许多家长会自责自己无法解决孩子的问题，为此而产生挫折感。家长对自闭症孩子的支持，主要在于养护、进行教育、做决定，以及为孩子维权。自闭症儿童的家长与专业人员合作很重要，最让他们感到挫折的是孩子的特殊行为，因为孩子的特征，让他们不知如何与孩子建立情感，不知如何与孩子互动。
自闭症儿童的家长比其他障碍类别的家长需要面对更多的问题，而且问题更为独特，许多家长会自责自己无法解决孩子的问题，为此而产生挫折感。美国H3 EA法案里指出障碍儿童的家长需要参与儿童的疗育，例如诊断与评估时参与决策等。家长对自闭症孩子的支持，主要在于养护、进行教育、做决定，以及为孩子维权。
家长与专业人员的合作，已经成为障碍儿童疗育的必要道路。Marcus与Schopler（1987）指出专业人员与家长合作的态度最重要，专业人员的态度有：①避免以评判的态度面对家长与家长的言行；②教养自闭症儿童的工作并不容易，专业人员不能将儿童的行为问题都归因于家长教养能力不佳；③专业人员被动地进入家庭的互动中，家长有优先选择与做决定的权利，少有家长喜欢专业人员的权威角色；④专业人员不但要考虑自闭症儿童的需求，还需要考虑到其他家人的需求；⑤专业人员与家人间要保持公平且诚实的关系，互相合作，保持开放与分享的关系；⑥家长有权利为自闭症儿童做决定，专业人员必须明白，他们看到的仅是小部分的家庭互动，无法代表全部。
自闭症儿童的家长与专业人员合作很重要，最让他们感到挫折的是孩子的特殊行为，因为孩子的特征，让他们不知如何与孩子建立情感，不知如何与孩子互动。因此，合作时教导家长如何分析自闭症儿童的问题行为，了解行为背后的功能，是他们必备的技能，也是合作中最重要的一步。一旦家长有能力面对孩子的行为问题，他们才愿意主动参与孩子的教育与行为干预计划。在家长学习成长的过程中，需要专业人员持续且密集的督导，直到家长获得相关能力。由于家长是最了解孩子的人，与孩子的接触最多，当他们拥有行为分析的能力后，他们能很快地察觉孩子的动机，并且协助教师执行、练习行为干预计划，促进行为的泛化。当家长可以独立操作行为分析后，专业人员才能逐步退出。关键能力回应训练、结构性教学法、社会性故事等都强调家长的培训与参与。
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2023-07-26
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2023-07-26
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2023-07-26
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2023-07-26
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2023-07-26
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以下绘本仅供参考。青蛙弗洛格的成长故事.维尔修思.湖南少年儿童出版社：这是一套有助于孩子心灵成长的心理教育故事。鳄鱼怕怕牙医怕怕.五味太郎.少年儿童出版社：鳄鱼不想看牙医，但它非看不可。帮助儿童了解保护牙齿的重要性。“学习毛毛虫”系列丛书学习毛毛虫.布于恩麦斯特.河南科学技术出版社：适合3～5岁学龄前孩子，将玩与学结合在一起，让孩子们一边玩一边学，不仅有趣，而且有助于开发孩子的智力。......
2023-07-26
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2023-07-02
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