本文选择了心理教育量表、交往和交流障碍诊断访谈量表和青少年和成人心理教育量表三种近年来为各国学者使用较多、影响较大的工具进行了分析。PEP及其修订版是专为自闭症及相关发育障碍儿童个别化评估所设计的，通过评估患儿发展水平和偏离正常发展的特征和程度，为临床医生、特殊教育工作者和家长制订个别化教育方案提供科学依据。......
2023-07-02
自闭症儿童教育诊断评估的优化方法
【摘要】：在特殊教育中，根据功能的不同，评估可划分为筛查性评估、诊断性评估和治疗性评估。特别是对个体症状差异较大的自闭症儿童进行系统的教育诊断评估比其他障碍类型的特殊需要儿童更为重要。随着自闭症儿童人数的不断增多，国内自闭症儿童教育训练实践对相应教育诊断评估工具的需求与日俱增，与国内对自闭症教育诊断评估工具的修订改编及相应研究工作的进度不相匹配。
评估贯穿教育的各个环节，是教育活动得以有效开展的重要保证。在特殊教育中，根据功能的不同，评估可划分为筛查性评估、诊断性评估和治疗性评估。其中诊断性评估是指对已经被确认是发展偏常或迟滞的特殊儿童进行心理或行为问题的诊断。而教育诊断评估则是诊断性评估当中服务于特殊需要儿童教育的评估。教育诊断评估与教学的具体开展紧密联系，旨在通过评量儿童各方面的能力水平和偏常行为，了解学生的优势与弱势、学习前的预备能力和技能、具体的特殊教育需要及需要的优先等级，在此基础上为其制订符合其身心发展水平和教育需要的个别化教育计划，提供合适的教育。
教育诊断评估对于特殊需要儿童个别化教育计划的制订，接受适合的早期干预、教育训练，提高特殊教育及教学的质量，提升特殊教育的管理水平，促进特殊教育研究的开展都具有重要意义。特别是对个体症状差异较大的自闭症儿童进行系统的教育诊断评估比其他障碍类型的特殊需要儿童更为重要。
然而，从国内大陆范围内引进、修订和编制的自闭症评估工具来看，用于自闭症儿童症状诊断和筛查的较多，而真正适用于教育训练的较少。除1995-1997年由辽宁师范大学的孙敦科等人和北京大学精神卫生研究所的杨晓玲等人对引进的心理教育量表（psycho-educational profile，PEP）修订得到的《心理教育评定量表中文修订版C-PEP》和北京市海淀培智，学校自行研发的《孤独症儿童教育训练评估表》外，国内学者对自闭症教育诊断评估工具的编制研发鲜有问津。随着自闭症儿童人数的不断增多，国内自闭症儿童教育训练实践对相应教育诊断评估工具的需求与日俱增，与国内对自闭症教育诊断评估工具的修订改编及相应研究工作的进度不相匹配。因此，本文旨在对国外学者、特殊教育工作者们使用较多的三套教育诊断评估工具进行分析，为我国的修编工作提出几点建议，促进相应研究工作的开展。
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2023-07-02
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换言之,可将这3种气体作为诊断围屏爬电故障的主要特征气体。若能抓住这种“征兆”,就能捕捉到围屏爬电故障。显然,若能对特征气体进行连续监测,对及时有效地检出围屏爬电故障具有重要意义。在多起电力变压器围屏爬电故障中,轻瓦斯保护动作后没有进行处理,变压器继续带病运行,最后酿成防爆器喷油,箱体开裂,线匝严重散乱的恶性事故。所以在围屏爬电故障发生和发展过程中,都会有局部放电征兆。......
2023-06-27
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2023-07-02
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2023-07-02
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2023-07-02
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2023-07-02
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2023-12-01
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