特殊儿童早期干预的发展趋势优化

2023-07-02 理论教育版权反馈

【摘要】：随着特殊教育和残疾人事业的发展，目前，特殊儿童的早期干预呈现出一些明显的发展趋势。（三）家长参与家长参与特殊儿童早期教育和干预工作，是当前国际特殊教育发展的一个重要趋势。我国相关政策法规也要求特殊儿童家庭应当重视对特殊儿童的早期发现、早期康复和早期教育。由于残疾儿童的康复是一个长期的过程，康复的任务必然会在学前特殊教育机构开展，医教结合是特殊儿童早期干预发展的必然趋势。

随着特殊教育和残疾人事业的发展，目前，特殊儿童的早期干预呈现出一些明显的发展趋势。

（一）突出“早”的倾向

近些年来，许多国家都十分重视特殊儿童的早期教育和早期干预，认为早期教育和干预越早、越及时，特殊儿童的缺陷补偿和潜能开发的可能性就越大，第二性缺陷的发生率就越低。当然，早期干预究竟从几岁开始更有效，还与家庭的社会经济地位、儿童障碍的程度、障碍的类型等有关。有研究指出，针对从出生到2岁这个群体来说，干预越早开始越好；对轻度障碍的婴幼儿而言，如果在出生之后6个月之内，就接受早期干预，那么受惠是最大的；针对自闭症的孩子，如果干预能够越早介入，成效也会越大。

（二）融合教育

进入20世纪70年代，越来越多的国家和地区主张特殊儿童（包括学前的特殊儿童）回归主流，和普通儿童融合在教育和社区环境中。大量研究和实践证明，高水平的融合能促进特殊儿童认知能力、社会适应能力等各方面的发展并能阻止或减少问题行为的产生。融合教育已成为全球特殊教育的一种发展趋势。由于学前特殊儿童融入正常环境和回归主流有一定的困难，早期干预应以更复杂和更充满挑战的方式促进他们的融合。在促进学前特殊儿童与普通儿童的融合方面，具体建议如下。

1.提供有感染力的物品

可以通过鲜艳的颜色、大小不一的尺寸、各种声音等增加物品的感染力；立体的、新奇的物品能激励学前儿童；如果物品能符合儿童的兴趣和发展水平也具有感染力；这些都会促使学前特殊儿童与普通幼儿一起参加活动，为融合的实现创造条件。

2.鼓励特殊儿童自己选择活动和物品

给儿童选择活动和物品的自由，当活动和物品由儿童自己挑选时，才能在更大范围内促进融合。

3.在活动中给特殊儿童安排一定的角色

当儿童只是消极地参与活动时（如听故事、看别人表演等），他们不可能真正融合到普通儿童之中。融合只能产生于所有儿童都参与的活动中，所以在活动中要给特殊儿童安排一定的角色，当然角色的设计必须符合每个儿童的能力和水平。

4.教师要引导和启发特殊儿童与普通儿童的融合

特殊儿童与普通儿童的主动融合是很困难的，教师要注意加以引导，可以用语言提醒，也可用动作、眼神暗示，以促使两类儿童的交往。

5.了解儿童的偏好

人们倾向于使用喜爱的用品和参与喜好的活动，学前特殊儿童亦如此。他们在遇到自己感兴趣的用品或活动时，才会变得易于融合。所以学前教育教师要通过仔细观察了解每个学前特殊儿童的偏好，然后向他们提供偏好的用品和活动，促使他们的融合。

（三）家长参与

家长参与特殊儿童早期教育和干预工作，是当前国际特殊教育发展的一个重要趋势。不少国家的相关法律都明确规定了特殊儿童家长在早期诊断、个别化教育计划的订制与实施以及评估中有充分参与的机会。我国相关政策法规也要求特殊儿童家庭应当重视对特殊儿童的早期发现、早期康复和早期教育。由于通常父母最了解自己孩子的长处、缺点，所以，很多教育训练措施，特别是早期干预措施的订制更需要家长的配合，有的还需要依靠家长来加以实施。

（四）各部门合作

目前，学前特殊儿童的早期干预工作越来越重视各部门的协同合作。不同的部门从各自的角度参与到特殊儿童早期干预之中，除了教育部门外，医疗、福利、社会工作、心理辅导等部门也对特殊儿童提供了重要的帮助。这种多部门的参与及合作，克服了单一部门工作的局限性，拓宽了早期干预工作的思路，扩展了特殊儿童早期干预的资源。

（五）医教结合

近年来，随着社会的发展与进步，融合教育理念的逐步深入，招收特殊儿童的学前教育机构的教育对象发生了很大变化，具体表现在：①残疾程度越来越严重；②障碍类型越来越多样化；③多重残疾儿童越来越多。这些残疾儿童在接受学前特殊教育的同时必须要进行康复训练。由于残疾儿童的康复是一个长期的过程，康复的任务必然会在学前特殊教育机构开展，医教结合是特殊儿童早期干预发展的必然趋势。因此，学前特殊教育机构的教师必须坚持此理念，担负起康复与教育的双重任务。

（六）多重干预

当今，人们对特殊儿童的早期干预，已不再只强调某一方面的工作，由于不少学前特殊儿童患有多重残疾，即使某一类残疾儿童也可能表现出多种障碍，所以仅依赖某种单一干预手段或某一领域的训练，并不能促进特殊儿童的有效康复。

黄昭鸣和杜晓新等人（2007）提出多重干预的观点，即采用多种手段和方法对特殊儿童进行干预，通过社团的合作和综合康复，来满足特殊儿童生存和发展的需要多重康复，从手段上讲，是指可结合采用医学康复和教育康复的方法对特殊儿童进行训练；从内容上讲，是指对特殊儿童的多重障碍进行综合训练。为此，他们提出了康复训练的七个模块，即言语功能训练、听觉功能训练、语言能力训练、认知能力训练、学习能力训练、情绪行为训练、运动功能训练。这七个模块涵盖了医学康复、教育康复、心理康复等领域，力求形成康复合力以促进儿童最佳发展。

特殊儿童早期干预的发展趋势优化

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