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2023-08-31
具有光学活性的分子在溶液中对左旋光及右旋光的吸收度不一样,由此产生的偏差可以用来确定D或L的对映分子。天然的来自蛋白质分解而得的氨基酸是L型的,合成的氨基酸是D型的。为了鉴定保健品中含有的游离态氨基酸是天然的还是合成的,就要用CD检测仪,CD是circular dichroism 的缩写,中文就是圆偏振光二色光谱。
图5-2是6个氨基酸的UV 图像,峰面积的大小与D/L分子的总和成正比。图5-3是L型分子的CD图像,显正峰峰面积与L型分子成正比;图5-4是D型分子的CD图像,显负峰峰面积与D型分子成正比。但假如样品中的氨基酸50%是L型,另外50%是D型,那么由于正负抵消,成为外消旋,所以CD的图像就是一条直线,如图5-5所示,但是UV 图像还是一样,峰面积与D/L比例无关。
图5-2 50 mg/50 mL氨基酸水溶液的UV色谱图
图5-3 L型分子的CD色谱图
假如样品中的氨基酸有95%是L型,5%是D型,UV 的峰面积仍不变,但是CD的L型分子图像的峰面积只有原来纯L型的90%。
为了能同时测出样品中总的氨基酸含量及L/D的比例,可以作如下的工作曲线。图5-6是以CD峰面积/UV 峰面积作纵坐标,以样品中D%作横坐标,得到的工作曲线。有了工作曲线(暂且称为氨基酸对映体百分含量工作曲线),根据CD面积与UV面积的比值,就可以知道样品中L型氨基酸的百分含量。
图5-4 纯D型分子的CD色谱图
图5-5 氨基酸50%为L型,50%为D型的CD色谱图
下面是谷氨酰胺、谷氨酸、赖氨酸、精氨酸、亮氨酸和异亮氨酸6个氨基酸对映体百分含量工作曲线,基本上是线性的。
图5-6 6个氨基酸对映体工作曲线
1.总氨基酸含量的测试
(1)测试步骤
①标准液的配制:准确称取50 mg每种待测的氨基酸标准品,转移至50 mL容量瓶中,加水溶解并定容,摇匀即可注射。
②样品液的配制:称取含有约50 mg以上任何一种氨基酸的样品,假如要测试多种氨基酸而每种含量不一样时,可调节称样量,使各氨基酸的浓度大致相同,或逐渐稀释来达到每种氨基酸的理想测试浓度。转入50 m L容量瓶中,加入30 mL水,振荡2 min,摇15 min,然后加水至刻度。摇匀后取少量溶液至5 m L离心管中,离心10 min,取上层清液即可注射。
(2)色谱条件
色谱柱:Acquity Hss T3 C18,1.8μm,2.1×150 mm
移动相A:10 mmol/L己烷基磺酸钠,p H 2.0
移动相B:乙腈
流速:0.40 mL/min
柱温:45℃
UV检测波长:210 nm
CD检测波长:220 nm
CD温度:35℃
注射量:2μL
梯度:
也可用分段方法:
如测甜菜碱的梯度:
测乙酰半胱氨酸、瓜氨酸和B-丙氨酰-L-组氨酸的梯度:
测蛋氨酸、谷胱甘肽、左旋肉碱、乙酰肉碱的梯度:
测乙酰肌酸、乙酰肌酐、精氨酸、甘氨酸、丙肉碱的梯度:
(3)结果计算
A标:标准品的峰面积
A样:样品的峰面积
V样:样品液的体积(mL)
C标:标样的浓度(mg/m L)
W 样:样品的质量(mg)
2.假如要定性和定量测试L/D型的百分比,就必须建立如图5-6所示的工作曲线。需要纯L和纯D 两种不同的氨基酸标准品,按不同比例配制溶液(如100%D型、90%D型……5%D型),但氨基酸的总量不变。根据样品溶液测得的CD面积与UV面积的比值,在工作曲线上可找到相对应的D%。
D型氨基酸量=氨基酸总量×D%
此方法仅适合于测试保健品中单个或多个游离的氨基酸,而复杂的氨基酸成分测试,如测试蛋白质中氨基酸的成分等,不能用此方法,要用柱前衍生法或离子色谱法来测试。
创业机会评估方法主要分为定性评估法、定量评估法以及定性与定量评估相结合的评估方法。(一)定性评估法定性评估法主要有史蒂文森法和隆杰内克法。(三)定性与定量相结合的评估方法这类评估的方法主要有蒂蒙斯的创业机会评价框架,[14]创业者在采用该方法时需要对经济因素、竞争优势、致命缺陷问题等8 个方面进行评估,一共有55 个指标,几乎涵盖其他评价方法的全部评价因素。......
2023-08-31
图5-2 用图解法确定放大电路的静态工作点4.定量分析法在定性分析的基础上,对电路和元器件的参数进行量化分析,如电路的电压、电流、电阻,元器件的参数、选取型号等。定量分析是一种具体量化的分析方法。......
2023-06-28
一般而言,早期评价教师信息素养的方式以定性评价为主,这种情况的出现与“素养”一词本身在概念上的模糊性有关。但随着教师素养理论的不断发展,随着在实际学校管理工作中对教师信息素养评价标准要求的不断提高,以定量的方式评价教师信息素养的需求越发迫切起来。定性评价与定量评价有各自的评价侧重点和适用范围,定性评价适用于横向评定不同教师间信息化素养水平的差异,定性评价使用于纵向评价一个教师信息化水平的高低。......
2023-11-25
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2023-11-04
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2023-07-02
受金、基欧汉和维巴的影响,定性和定量研究的论战中涌现了许多论点。本章在研究中同时运用了两种研究方法,因此定性与定量分析论战中的任何一方都无法指责我们偏向于其中一种方法。这类问题包括现代社会的大型革命[117]、公元前3500—2000年人类战争历史的起源[118],以及二战后不同国家如何在和平或战争中进行选择。[119]然而一些问题适合同时采取两种方法进行研究,例如二战后族群战争。相关性通常不是因果关系,更不是深层原因。......
2023-08-16
图4.7所示为退火前后该扩散偶界面的SEM照片。图4.7退火前后体扩散偶界面处的SEM照片老化前;老化1周后;老化5周后图4.8退火前后由电子显微探针测得的垂直于扩散偶界面方向上的成分分布此外,在实验中,由5Sn95Pb高铅合金与63Sn37Pb共晶合金构成的复合焊料接头在150℃、常压条件下老化数天后,也没有发现任何互扩散现象或组分混合的现象。图4.95Sn95Pb和共晶SnPb复合焊料接头在老化前后的横截面SEM照片老化前;老化后上述结果并不令人意外。......
2023-06-20
通常,我们尽可能采用定性分析和定量分析相结合的方式来进行评价。评价者通过“质”和“量”两个重要指标来衡量被评价对象的本质特性,并依据有关数值做出科学的研判性评价。当然,评价对象也是“质”和“量”的统一体,评价者必须对此有足够关注,这样才不会使评价偏离它本身的意义。[1]采取定性和定量评价相结合的方式评价学生核心素养,是从人的全面发展和终身发展高度来思量的,体现了立足当下、着眼未来的学生发展的目的。......
2023-07-30
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