图22-9 同时显示两个零件的钟摆图22-10 在图形中选择天花板中孔的中心线从模型树中天花板零件下选择zx平面。单击确定按钮,在模型上创建旋转铰,如图22-12所示。图22-11 选择钟摆的水平圆柱的中心线对旋转铰添加一个铰驱动单击一个体驱动图标右下角的箭头。要动画显示结果,需要进行下面的操作：从模型树选择求解集合。图22-15 动画模拟显示模型在x轴单击分析算题单选按钮,单击右侧窗口中模型树上的。模拟时间自动绘制在x轴。......
2023-07-01
超声速空气动力学基础探究
【摘要】：当气体的流速等于或超过声速，也就是 Ma≥1.0 时，气体流动的特性又会出现一些与亚声速气体流动在本质上的差异，这种特性称为超声速气体流动特性。因此在高速气体流动问题中根据气体流动的速度是否大于声速，将其分成高亚声速与超声速气体流动问题两类型。高亚声速特性在第4章已讲述，本章主要讲述的是超声速气体流动特性。
前面第3章和第4章的内容已阐述，处理液体流动与低速气体流动等工程计算问题时，可以假设流体不可压缩，即将流体的压缩性忽略不计，以简化问题研究的难度。因为对于液体，除非发生空蚀现象导致液体气化，不可压缩流体的假设几乎都适用。虽然气体的显著特点在于其具有可压缩性，但是对于流动速度不大于 70～100 m/s 的气体，也就是 Ma＜0.3 的气体，可压缩性并不明显，此时通常可以将气体当成不可压缩流体来处理。随着流体理论更进一步发展，实验与研究发现，如果 Ma≥0.3，可压缩性将会明显地影响气体热力学和动力学的特性，而且随着气体的流速增加而增加，因此必须考虑气体密度的变化及其对其他物理性质的影响。通常将Ma＜0.3的低速气体流动问题归属于不可压缩流体力学、不可压缩空气动力学与低速空气动力学的研究范畴，而将 Ma＞0.3的高速气体流动问题归属于可压缩流体力学、可压缩空气动力学、气体动力学或高速空气动力学的研究范畴。当气体的流速等于或超过声速，也就是 Ma≥1.0 时，气体流动的特性又会出现一些与亚声速气体流动在本质上的差异，这种特性称为超声速气体流动特性。因此在高速气体流动问题中根据气体流动的速度是否大于声速，将其分成高亚声速与超声速气体流动问题两类型。高亚声速特性在第4章已讲述，本章主要讲述的是超声速气体流动特性。
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空化试验研究：探究空气的影响详细阅读
早期的空化现象试验研究集中在空化区结构与形态的观测。图1.4不同阶段的空化形态［11］片状空化；云状空化；超空化随着工程实际的需要和试验测量技术的发展，空化流动试验研究由定常阶段转向了非定常阶段。Stutz和Reboud［16，17］对云状空化的两相流结构进行试验研究，获得了沿空泡长度方向空泡体积分数随时间的变化。Leroux［19］和Ji［20］等进行的绕水翼空化流动的试验研究结果也进一步证明了反向射流是空泡脱落非稳定性的主要影响因素。......
2023-06-15
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酚醛缩聚反应动力学实验探究详细阅读
这种生成支化或交联结构的缩聚反应称为体型缩聚。以1／C CH2 O为纵坐标，反应时间t为横坐标作图，说明酚醛树脂的反应动力学。表2-14实验数据记录及计算结果（续表）6.思考题试分析酚醛缩聚反应动力学曲线不是理想直线的原因。简述分别用酸、碱作为催化剂进行酚醛缩聚反应得到的聚合物有何不同。......
2023-06-22
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探究锌空气电池（Zinc-Air）的特性详细阅读
然而，金属空气电池（锌或铝）在运行过程中要求有许多防范措施。由此可见，未来的电动汽车上很可能同时安装镍氢电池与锌空气电池。通过镍氢电池提供峰值电流需求，并实现刹车时的制动能量回收，而以锌空气电池满足长距离续航的能量需求。金属空气电池的循环寿命约为100次，总体效率约为50%。锌空气电池的能量密度可达到450W·h/kg，而铝空气电池的能量密度可望超过550W·h/kg。......
2023-06-22
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社会工作：哲学基础探究详细阅读
第一节社会工作的哲学基础这里的“哲学”指社会工作的哲学根源，或者说是形成社会工作的重要思想体系，其主要包括犹太教—基督教信仰、人道主义、实证主义、乌托邦取向等。图4-1社会工作的哲学基础在基督教的教义中，贯穿基督教始终的伦理道德思想主要体现在“爱”、“施”、“救赎”等方面。社会工作作为一个世俗的专业，在很大程度上依赖于人道主义信仰和它的哲学基础。......
2023-12-02
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坐标变换的数学基础探究详细阅读
若采用磁势分布和功率不变的绝对变换，三相交流电流在空间产生的磁势F与二相交流电流产生的磁势应该相等。设变换矩阵为C3/2，则图2-9 abc坐标系与αβ坐标系如图2-9所示，假设αβ直角坐标系下的轴上绕组匝数为1，而abc坐标系下，各轴上的绕组匝数为k，则按照变换前后磁势不变有而αβ0坐标系统下的β轴电流为由式和式得......
2023-06-23
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问题探究教学模式及理论基础详细阅读
我提出的“问题探究教学模式”建立在问题探究教学与发现学习理论基础上，这两种教学理论都强调学生自主参与构建自己的知识结构，都强调找到新旧学习内容之间的本质联系，强调归纳推理方法的应用。（二）概念问题探究教学模式是指根据教学内容及要求，由教师创设问题情境，以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识，逐渐培养学生养成质疑的习惯，逐步提高学生的创造性思维和创新能力的一种教学模式。......
2023-08-04
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生态人：探究社会科学基础详细阅读
本书的中心论题——“生态人”，作为一种全新的法律人模式，是法学研究的一个基本范畴，同时也是环境法学最基础和最有特色的研究范式。学科研究范式的成熟和独立，是环境法学臻于成熟和体系完备的必要要件。以“生态人”范式作为研究环境法的起点，是环境法作为社会科学的必然选择。......
2023-12-01
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