笔者认为，从哲学角度来说，人类自身思维的最小单位应该被定位成思维环节。所以说，与义素相对应的思想内涵是思维环节。“研究”是指对象化过程，即把一个个隐性思维环节逐步变为显性思维环节的过程。对一个事物的观察、考察和思维，只有达到显性思维阶段，即给该事物起名称的阶段，也即黑格尔所说的“绝对理念”阶段，人类才有条件对该事物进行进一步的研究和考察。......
2023-10-26
实践环节不足：探究学好专业技术的五大环节
【摘要】：实践环节少，是造成难题的主要原因。笔者认为，学好一门专业技术需要五大环节：理论学习环节、实验环节、实习环节、设计环节及产品制作环节。理论与实践相结合，学得会、学得活，记得牢、用得上，才能培养读者的创新意识。
1.学与用脱节，理论与实践脱节
电工电子技术具有理论性和实践性非常强的特点，仅靠看书是远远不够的。理论教材上的电路大多都是由元器件符号组成，这些元器件无参数、无型号、无实际的负载，与实际应用脱节，而且电路简单，导致读者见到实际应用电路，不会分析是在预料之中的。
2.缺乏实践环节
常言说得好“百闻不如一见，多见不如去干”。在理论指导下实践，实践又反过来检验理论，促进理论的发展，实践才能出真知。
实践环节少，是造成难题的主要原因。笔者认为，学好一门专业技术需要五大环节：理论学习环节、实验环节、实习环节、设计环节及产品制作环节。理论与实践相结合，学得会、学得活，记得牢、用得上，才能培养读者的创新意识。以日本某高校汽车专业为例，理论课学时很少，主要放在实践教学上，要求学生自己从设计计算、绘制图纸、加工零部件、组装成品汽车开出去，才算合格。这是值得我们深思的。
3.缺乏实验条件
对于一些自学爱好者来说，他们缺乏元器件和实验仪器，无法测量元器件参数和调试电路，影响了实验环节的学习：对于在校学生来说，据问卷调查所知，有的学校没有实验设备，不做实验，有的实验很少。这样致使有的学生不认识元器件，不会使用仪器仪表，个别学生到毕业设计时，连万用表都不会用，甚至分不清晶体管的e、b、c三个电极，分不清普通电容和电解电容的区别等等。
4.缺乏综合应用知识的能力
过分强调专业的单一性，致使知识面狭窄，有的人只知其一，不知其二。甚者，搞电子技术的人不认识熔断器的符号，不知道电动机还有交流电动机和直流电动机之分，缺乏利用知识综合解决问题和分析问题的能力，不能适应当前科学技术发展新形势的需要。
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