图10-15所示的热风炉球头制件就是由半球面组成的。采用这种制造工艺时,需要画出球面的近似展开图,展开图画法如下:将半球面划分为一个顶板和若干块侧板,分块多少由球面大小决定,本例中分为六块侧板。以M为圆心,作同心圆弧,如图10-16所示,并将视图中的弧长量取到展开图上。图10-15球头制件图10-16球面的展开将各点光滑连接起来,即得到一块侧板的展开图。图10-17用锥面法近似展开球面用这种方法展开球面时,应注意以下两点。......
2023-06-28
1.直棱柱表面的展开
图10-5(a)所示为一个斜截直四棱柱表面展开图的画法示意图。图10-5(a)所示四棱柱管的前、后表面为正平面,形状为梯形,反映实形,左、右表面为侧平面,形状为矩形,且矩形的边长在主视图中可直接量取。由于棱面与底面垂直,展开后各棱线仍垂直于底面各边的展开图,因此,画其表面展开图的步骤如下:
图10-5 棱柱表面展开
(1)先将底面各边展开为一直线AA1,并依次量取AB=a'b'BC=bc、CD=c'd'、DA1=da;
(2)过A、B、C、D、A1点分别作垂线,并在各个垂线上分别量取AE=a'e',BF=b'f',CG=c'g',DH=d'h',以及A1E1=a'e';
(3)用直线依次连接E、F、G、H、E1各点,即得到斜截四棱柱的表面展开图。
2.斜棱柱表面的展开
图10-5(b)所示为一个斜三棱柱表面展开的画法,其具体作图步骤如下:
(1)作一辅助平面QV与棱线垂直(此时QV称为正截面),将斜棱柱分割成上、下两个直棱柱;
(2)求出截断面的投影和实形;
(3)将所求得的截断面的各边实长展开成一条直线Ⅰ—Ⅰ;
(4)由Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各点分别作垂线,并在其上量取线段等于棱线上的线段实长,得到A、B、C、A1和D、E、F、D1各点;
(5)分别用直线依次连接A、B、C、A1和D、E、F、D1各点,即得到所求的展开图。
在展开正截面的基础上,再展开平面立体各表面的方法称为正截面法。正截面法在工程上常用于柱面的展开。
有关画法几何及机械制图的文章
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2023-06-28
桥梁纵断面设计包括桥梁孔径、桥下净空、桥上线形和桥头引道布置等。公路桥涵的设计洪水流量及洪水位等按《通用规范》3.1.7条规定的公路桥梁的设计洪水频率计算,见表7.1-7。表7.1-7 桥涵设计洪水频率《城市规范》第3.0.3条规定,城市桥梁设计宜采用百年一遇的洪水频率,对特别重要的桥梁可提高到三百年一遇。......
2023-08-28
但是,在一些构件的视图中,也有些线段并不反映实长,只有将这些线段先鉴别出实长和非实长,才能画出构件的展开图。这一过程就是构件的表面展开,简称展开。构件展开后构成的平面图形称为展开图。所以,不论构件的板料形状如何复杂,都可以采用不同的方法进行展开。......
2023-06-15
下面以最常见的“天圆地方”接头为例,说明这类变形接头展开图的画图过程。如图10-14所示,连接圆形管道和方形管道的“天圆地方”接头由四个三角形平面和四个部分圆锥面共同组成。为了作图方便,将圆口分为相应等份,图中为12等份。图10-14变形接头表面展开依次画出各三角形实形,并将圆口光滑连成曲线,即可得到“天圆地方”接头的展开图。......
2023-06-28
图4-206羊腿袖结构4.羊腿袖CAD结构设计打开“合体一片袖”纸样文件,将其以文件名“羊腿袖”另存。将线段D3D1的长度调整为10cm,将线段D1D2的长度调整为9cm。选中工具,鼠标框选袖子的所有结构线,右键单击,然后依次单击袖山曲线ACB、袖口曲线D3D4D2和袖中线CGD4,将其分别选为上段折线、下段折线和展开线,鼠标在框选的结构线左侧右键单击,弹出对话框,输入上、下段褶展开量值“24”,结构线展开,如图4-209所示,单击按钮即可。......
2023-06-22
③尽可能减少工艺分离面上的协调部位。⑤工艺分离面上结构连接应有充分的施工通路。⑦工艺分离面的划分使各个装配工作站的装配周期基本平衡。批生产时工艺分离面的选取应考虑以下原则。......
2023-07-18
下面举例说明ISDX曲面连接的一些情况和一般操作过程。Step6.创建ISDX曲面2。图8.6.3 创建ISDX曲面1图8.6.4 创建ISDX曲面2图8.6.5 “曲面创建”操控板图8.6.6 连接标记Step7.修改ISDX曲面2与ISDX曲面1间的连接类型。图8.6.7 操控板ISDX曲面2与ISDX曲面1间的连接类型有以下三种:● 相切两个ISDX曲面在连接处相切,如图8.6.8所示,连接图标显示为单线箭头。......
2023-06-20
(一)学情分析“展开与折叠”是学生正式研究三维图形与二维图形转换的第一个学习主题。本节内容贴近学生生活实际,研究过程中充满着大量的操作实践活动,同时,七年级学生具有好奇心、求知欲较强的特点,学生间相互评价、相互提问的积极性高,因此,参与有关展开与折叠的实践探究活动的热情应该是比较高的。同时让学生经历展开与折叠、模型制作等活动,发展空间观念,积累数学活动经验。......
2023-07-30
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