学习绘制参考制图有两个意义：一是知道了参考制图的来历，通过绘制参考制图可以达到“印证”平面结构制图的原理。二是有了绘制参考制图的能力，可以将自己创意的优秀样板发表出来，提供给更多人参考制作出漂亮的服装。制作参考制图的步骤如下：1.接合样板把衣身裁片样板接合在一起，注意：前过肩片与前中片不留间隙对合，前中心呈一条直线。绘制参考制图能够“印证”以前学过的结构制图。......
2023-06-20
如何制作目的性服装的样衣成品？
【摘要】：2．工艺技术运用针对社会上公司、企业的目的性服装设计，很多时候企业都要求制作出样衣成品，并通过设计制作的样衣最后审定设计效果是否达到目的性要求。因而，样衣成品的制作与赛事服装设计作品的制作同样显得尤为重要。图5-15 医药行业店装课题设计实践以图5-13展示的企业形象装为例，设计元素运用黑、黄两种颜色的相同质地面料进行局部拼接、穿插、呼应，款式结构上以收紧的袖口、腰口、裤口体现行业工作的特点。
针对社会上公司、企业的目的性设计，其主要目的是通过教学与社会实践相结合，培养学生专业知识运用的综合能力，引导学生对商品性服装设计的认知与设计尺度的把握。学生入校学习在一二年级所进行的专业实训，大多是基础性的单项技能与设计审美修养方面的作业，而对服装设计的本质内涵理解还较粗浅。即使进入高年级参加赛事设计实践，其设计着眼点也多是放在作品设计艺术形式的表现上。虽然这些实践能够培养、锻炼学生的设计深度和设计创新性，但由于对服装设计艺术形式的过度强化，往往与服装的市场性脱节。然而针对社会应用的目的性服装设计制作，能够弥补这一欠缺，为学生全方位认识了解服装设计本质起到了重要作用。
定向的商品性服装设计，不但具有目的性的限定因素，同时还具有与设计制作相关的技术性要求，如服装结构的合理性、工艺技术的便捷性、面料的品质特性、批量生产的可操作性等，只有通过对此类服装的设计制作实践，才能更深切体会到服装设计的内涵。
1．设计形式表现元素
作为社会定向的商品性服装设计，其核心价值在于设计元素表现形式的运用和对分寸感的把握，可以说它是目的性设计表达的内在灵魂。在此类服装中，设计元素的表现运用手法并不比赛事服装设计简单，设计元素往往是于内敛中体现特色、简洁中释放深邃，在整体表现形式上传达出目的性设计的文化特征。
为日式快餐店服务员设计服装时（图5-12），在设计元素面料的运用上，以中性色差的不同条纹制作衬衫和宽大的中长裤，衬衫款式以突出的白色斜门襟为设计亮点，使服装整体上带有较浓郁的日本民俗服的风格韵味；而常规的白色衬衫领、角巾帽、小围裙、黑色领结的运用，又显示出现代快餐业严谨、简洁、服务性、礼仪性的特点。总体来说，此款服装设计元素的运用，比较恰当地体现出日式快餐料理的文化特征。
图5-15所示是为某一城市新药特药公司门市药店设计的夏季服装，在设计上也融合运用了一定的民族元素。服装整体上采用中明度较柔和的蓝绿色面料，以体现药店的洁净、清雅、安详的氛围；前后白色育克、白色护士帽及袋口的白丝带装饰，构成服装明快的层次变化并揭示出其行业特点；右前胸处，草药植物花卉的刺绣图案外延至蓝绿色面料上，不但起到一种清秀的点缀作用，同时与领口、衣袖上的扣袢共同烘托出些许民族韵味，而衬衫上翼领的运用、短袖上的分片式开缝又使之与民族韵味形成碰撞感，服装设计表现形式在素雅中蕴涵着一定的文化性。
图5-15 医药行业店装课题设计实践
（梁军工作室张衍雷设计制作）
以图5-13（b）展示的企业形象装为例，设计元素运用黑、黄两种颜色的相同质地面料进行局部拼接、穿插、呼应，款式结构上以收紧的袖口、腰口、裤口体现行业工作的特点。由于服装的局部细节与黑、黄两色搭配联系密切，促使服装设计效果既体现出企业文化和工业化生产特点，同时又表现出较好的视觉节奏感。这款服装为该公司树立良好的企业文化形象起到了重要作用，在与国内外企业或客商合作中，通过他们对服装的认可和好评，使公司的信誉度也得到了很大提升。
2．工艺技术运用
针对社会上公司、企业的目的性服装设计，很多时候企业都要求制作出样衣成品，并通过设计制作的样衣最后审定设计效果是否达到目的性要求。因而，样衣成品的制作与赛事服装设计作品的制作同样显得尤为重要。对于此类目的性的服装设计，公司、企业不仅要看服装设计实物表现出的审美性和文化性，更关注服装本身所呈现的品质内涵。从目前国内服装院校专业教学实践状况来看，多数院校学生所做的课题或项目实践，对服装制作的品质性掌控还不是很到位。这其中原因不乏学生对服装工艺重视不够、服装制作工艺实践较少，但更主要的是，服装工艺教学缺乏严谨性要求和对工艺技术手段的深度指导，这种状况与工艺老师实践经验是否丰富、工艺技术是否全面有着直接关系。
服装院校专业教学中所开展的针对社会企业的目的性服装设计实践，其实就相当于模拟服装设计公司的运作模式，是以真实的社会生产实践课题来培养学生的专业能力。只是这种生产实践不是为了盈利，而是为了让学生通过亲身参与实践，以有效地实现学校专业知识学习与社会专业能力需要的过渡。因此，学生在社会目的性设计实践中，为其工艺技术的学习运用过程配备技术高超的工艺技师指导是不可缺少的关键因素。
图5-16所示是为某国有大型化工企业所属服装厂设计开发的学生运动装系列。该服装厂虽然规模不算小，但长期以来一直是生产加工行业工装，没有面向社会开发自己的产品，因而厂里没有专设的设计研发人员。随着社会的发展，企业的变革对行业优势产生较大的冲击，同时也为这样的服装厂家带来许多不确定因素。企业为了生存就要面向社会，开辟市场。此系列学生运动装设计正是在这种情况下，由服装厂家提出，委托学校作为实践教学承担的设计课题。
该项课题设计实践，共设计开发出十几个系列，几十款服装，图5-16中所示只是用替代面料制作的其中几款。这组学生运动装系列设计仍然以常规化的学生运动装校服样式为基础，强调色块的分割拼接，虽然款式上没有很特别的元素，但在拉链缝制的平伏性、松紧带与面料结合的缉缝、分割线牙边包绳等方面具有一定的工艺难度。由于样衣制作是在学校进行的教学实践，学校的工艺制作设备有限，从而对工艺制作具有一定影响。于是，经验丰富的服装工艺老师的指导与示范，对学生较好地完成设计样衣的制作起着重要作用。尽管学生制作完成的服装还有这样那样的瑕疵，但工艺老师细心、负责的指导，基本能够保证服装样衣的商品属性，使企业增加了对学校专业教学与人才培养的信任度，同时也使学生在企业课题的设计实践中得到了很好的锻炼。
图5-16 学生运动装课题设计实践
（梁军工作室于婧、钟宏杉、张丽楠设计）
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