保山学院教师学术论文选集：数字化校园建设探讨

2024-03-27 百科知识版权反馈

【摘要】：加强数字化校园建设，已成为高校提高教学质量和办学效益的重要组成部分。为此，本文就新建本科院校数字化校园建设的若干问题，谈几点认识。新建本科院校在数字化校园建设中不能闭门造车，要充分借鉴其他本科院校成功与失败的经验教训。

新建本科院校数字化校园建设的探讨

李怡宏　朱艳艳

摘　要:教育信息化是当今世界教育发展的大趋势，数字化校园建设是教育信息化程度的具体体现。面对着全球信息化和我国高等教育大发展的背景，新建本科院校如何加强数字化校园的建设，提升办学水平，是当前所面临的现实问题。本文从数字化校园建设的现状出发，分析了目前数字化校园建设过程中存在的若干问题，并提出了相应的对策。

关键词:新建本科院校　数字化校园建设　探讨

一、引　言

20世纪90年代以来，教育界出现了以信息技术的广泛应用为特征的发展趋势，国内学者称之为教育信息化。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》明确指出:“到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。”加强数字化校园建设，已成为高校提高教学质量和办学效益的重要组成部分。

近几年来，在我国政府提出的“逐步实现高等教育大众化”的目标和“共建、调整、合作、合并”的方针指引下，一批有多年办学经验的专科学校成为新的本科院校。为适应现代教育的发展和要求，许多新建本科院校在调整专业和人才培养方案的同时，开始强化数字化校园的建设和规划，以数字化校园的建设来整合校内资源，推进教学、科研、管理水平的提高，实现学校跨越式发展。为此，本文就新建本科院校数字化校园建设的若干问题，谈几点认识。

二、数字化校园概念内涵

数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境(包括设备，办公空间、研究空间、教学空间等)、资源(如图书资料及专业数据库、教师讲义和课件、学科专业资讯等)到应用(包括教、学、科研、管理、服务、办公等)的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。

三、新建本科院校数字化校园建设的现状及存在的问题

在我国，校园网的建设经历了校园网硬件建设阶段、综合信息系统建设阶段、网络教学(含远程教学)实验阶段，现正向着更高层次的数字化校园发展。2005年11月教育部科技发展中心组织发起的“2005年高校教育信息化建设与应用水平调查活动”的调查结果表明: 82.9%的新建本科院校已建有校园网，14.3%的院校正在建设中，还有2.9%的院校没有建设;新建本科院校校园网没有运行的学校占17.1%，明显高于原有的综合类院校1.3%、理工农医类院校9.7%、文体艺术类院校5.5%的比率。目前，一些新建本科院校基本上已经建立了覆盖全校教学和办公区域的校园网，部分院校校园网已经覆盖了学生宿舍，但在数字化校园的建设过程中，尚存在一些观念和建设上的问题亟待解决。目前新建本科院校数字化校园建设呈现以下状况:

(一)缺乏对数字化校园建设的整体规划和科学性部署

新建本科院校的应用系统水平相对较低。大多数新建本科院校各院系之间的关系相对较松散，导致在进行校园信息化建设时缺乏统一的规划，难以在更高的层次上进行信息的处理，如信息挖掘、决策支持等。各部门的应用系统(如财务管理系统、人事管理系统、教务管理系统等)建设主要体现为各自为政，基本完全独立，数据重复录入，重复管理，而且数据大量不一致，不同时期由不同部门建立起的信息系统没有遵循统一的数据标准，形成了一个个“信息孤岛”，在一定程度上也将各部门的工作割裂开来。

(二)在数字化校园建设中数字化教学资源匮乏

目前新建本科院校数字化教学资源建设初期，常常是以教师个人建立网络课程和网站为主，这便使得后来的资源共享和交流，以及服务器统一管理和资源标准化等出现困难。其次，相对于硬件建设比较滞后，还没有形成一个学科齐备的数字化教学资源库，只有网络，缺乏教学资源在网络上传输，正如平常所说的有路无车。在数字化教学方面缺乏政策导向和激励措施，教师开发的教学课件较少，网络教学普遍未开展，网络教学资源不能有效共享。网络产生不了效益，建网的目的也无法实现。

(三)在数字化校园建设方面“重建设、轻应用”

由于新建本科院校在“升本”过程中受多种指标限制，为实现“升本”的目标各学校均加强了教学设施投入，硬件建设得到明显改善，但往往新建本科院校建设规划人员过分考虑硬件环境建设，而忽视应用软件和教学资源的开发;重基础设施的投入，而不关心如何使投入大量资金的数字信息化基础设施真正在教育中发挥作用。已建立数字化校园系统的学校大多数的投入都用于硬件资源，忽视了对软件资源的投入，导致建设过程中“有枪无弹”、“有车无油”、“有马无鞍”的现象层出不穷。

(四)在数字化校园建设中师资队伍的信息化能力薄弱(www.chuimin.cn)

由于信息技术的迅速发展，新建本科院校的部分教师和管理干部在思想上、技术能力上还没有完全适应信息化浪潮的冲击，出现了滞后现象，目前在部分新建本科院校中已出现了人的信息化能力和先进的环境条件不适应的矛盾，影响了数字化校园的推进。

四、新建本科院校数字化校园建设的对策

一要科学规划。数字化校园建设是一个长期的系统工程，系统设计要本着以人为本、效益优先、统筹规划、分步实施的指导思想，要制定长期建设目标和短期建设目标，确定各个阶段的建设重点和建设内容，根据总规划指导具体的建设工作，规划建设要适应学校的发展。要根据实际情况及时修正改进，保持总目标的科学性、正确性和指导性。在数字化校园建设的总体设计规划上，要以提高教研质量和服务广大师生为主旨。在具体实施过程中，各职能部门要步调一致、相互协作。

二要合理建设。新建本科院校在数字化校园建设中不能闭门造车，要充分借鉴其他本科院校成功与失败的经验教训。将其他本科院校中的新技术、新理念融入数字化校园建设中，促进学校的数字化建设工作，促使学校的数字化建设水平提高。对于新建本科院校来说教学资源的建立重点应放在发挥学科优势、形成特色资源，方便教师和学生免费使用教学资源，促进特色资源的积累上，因此，在教学资源建设方面既要注重符合通用标准和规范，又要注重发挥本校学科优势和专业特长，建立具有特色的数据库和资源库。同时开展校校联合，共同开发，避免重复建设，浪费教学资源，形成信息互通、资源共享的良性机制。

三要注重应用。学校是一个信息生态系统。技术的应用要对该生态系统产生持续的影响，需要合理协调教育投资、软硬件建设、资源建设、师资培训、人才培养、机构变革、标准架构、应用服务等各个方面的关系，并要把关注点从技术、硬件环境转移到人及他们的实践活动之间的联系上，从而使教育信息化进入深层次的应用领域。数字化校园建设要从解决学校的实际问题出发，从学校、教师和学生的迫切需要出发，满足师生的管理、资源和发展的需求，只有满足需求而开发的数字化校园应用模块，才能提高其使用率，才能实现教师从“要我用”到“我要用”的转变。

四要加强人才培养。数字化校园的各项功能能否得到充分发挥，取决于师资队伍的信息化素质，因此要采取措施对他们进行强化培训，使他们不但能够掌握使用信息技术的一般技能，还要懂得如何有效利用网上信息资源和开展网上教学活动。学校应当通过多种途径和方法引进优秀人才，合理配置队伍，加强业务培训，提高技术水平，培养一专多能、素质优良的专业团队。学校应以激发学习需求为教师培训的宗旨，围绕教学开展信息技术学习，营造良好的自主学习氛围，让教师参与教育资源库建设，并提高教师的维护能力、应用能力，造就紧密合作的教师群体，从而进一步提升数字化校园建设的技术含量。

五、结束语

数字化校园的全面建设是一项宏大而长期的工程，在其涉及的理念、技术、应用等要素上都有很高的要求，最终目的是满足未来“学习化社会”对高等教育的需求，目前大多数新建本科院校数字化校园建设水平仍处在起步阶段，数字化校园建设任重而道远，绝非一日一事之功。因此，在这个过程中，我们必须具有清醒的意识、发展的眼光，用现代化的教育理念指导数字化校园的建设，并充分发挥政府、学校、社会等各方面的积极性，才能为将来的教育、教学营建一个全数字化的环境，使其更好地为教育信息化服务。

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