如何设计选课指南|新课程疑难问题解析

2024-01-31 百科知识版权反馈

【摘要】：选课指南设计的基础：对制度的态度选课指南可分为文本与制度两个层面。首先，选课指南制定过程本身应该具有长远的规划意识。各校对这些问题应该先有个统一的规定，并且在选课指南中说清楚。

48.应如何设计选课指南？

新一轮的高中课程明确规定了学校要在诸如语文、数学等学术科目上都开设选修模块，学生必须修满学分才允许毕业。同时，为了使选修制度得到切实执行，大学入学考试与招生制度也需要进行同步配套改革，多套高考改革方案也正在论证和形成。但是，要让学生真正做到个性化地选修课程，除了国家层面上的设计和制度保障之外，还需要各学校都建立一套完善的校内选课指导制度。在新课程背景下，建立选课指导制度，引导学生形成个性化的课程修习计划将是学校的一个重要的课程责任和义务。

选课指南设计的基础：对制度的态度

选课指南可分为文本与制度两个层面。从文本上来说，选课指南的设计主要包括内容和形式设计两方面任务。一方面，指南必须把所有与选课有关的基本信息都呈现出来；另一方面，这些信息的呈现和组织形式必须最有利于学生和家长阅读。同时，选课指南也是一种制度，在一个有制度需求、尊重制度、具有制度理性的文化氛围中，才可能制定科学的、有意义的选课指南。

制定选课指南的根本目的是为了学生更好地进行学业规划和人生规划，它除了要向学生提供相关的帮助信息之外，更多的可能还是向学生呈现相关的带有规范、引导其选课行为的各种具体的学校课程制度或政策。所以，选课指南一经制定就应该具有相对稳定性，尤其是显现其中的课程政策部分的严肃性必须得到维持和尊重。

首先，选课指南制定过程本身应该具有长远的规划意识。课程指南的目的在于帮助学生进行三年或更长时间的自我学业规划，所以，课程指南本身应该立意更远，应该事先进行长远规划。

其次，建立基本的制度理性。作为一种带有规范意义的文本，提倡课程指南应该维持相对的稳定性，当然这并不意味着不可以对它进行一些与时俱进的修改，但制度的制定和修改应该坚持必要的制度理性。

制度创新是当前时代的一个主题词，新课程也是在极力倡导建立新的学校制度。选课指南就是一种制度。制度在本质上是理性的，非情绪和非随意的。尊重制度，建立基本的制度理性，我们才会对制度产生安全感。

选课指南的内容设计

由于各个学校在提供的课程、相关的课程制度等多方面都存在着差异，所以，各校的选课指南内容也肯定不会完全一致。但一般说来，选课指南的内容主要包括两大部分：一是学校相关的课程政策；二是所有供学生选择的课程简介（说明）。

1.毕业要求

在选课指南里必须首先明确而且仔细地说明学生高中毕业所必须具备的各种条件（包括学分要求和其他要求）。

2.年级／学期学分

从合理分配学习负担与学校的实际条件的角度出发，学校一般不允许学生的学分在不同年级／学期差异过大，也就是说，学生是不可以在某个学年／学期大量修习学分，而在某个学年／学期又不修学分的（当然，若学校有具体的安排则另当别论）。

3.选课程序(www.chuimin.cn)

一般的选课程序应该是：学校首先提供学生可供修习的全部课程，学生参照选课指南中的相关规定自主规划选课；接着，学校可以根据学生的选课结果进行适当的调节，然后拟定下学年课程安排，学生根据学校的课程安排形成自己的个性化课程修习计划；最后，在新学年开学后，学校安排一定的试听时间，试听时间结束后，就形成最终的学校课程安排。

4.成绩换算标准

学校在教学活动中不可避免地要涉及学生学习成绩的统计问题。学生学习成绩是统计各科原始分，还是采用别的计算标准？是必修课程、限选课程、任选课程三类课程一视同仁，还是要有所区别？各校对这些问题应该先有个统一的规定，并且在选课指南中说清楚。

5.考试不及格

学生如果考试不及格怎么办？是允许补考，还是要求重修？时间和费用怎么处理？这些问题最好都在选课指南中有所说明，以便学生和家长作出更加全面和慎重的选择。

6.课程说明

对学校提供的课程为学生和家长作出介绍和说明是选课指南的一个重要内容。课程说明可以简单也可以详细。学校也可以根据课程的不同类型（必修课程、限选课程和任选课程）来设计课程说明。比较详细的课程说明一般包括：课程意义和内容介绍、选课条件、任课教师、评价方式、课外作业量、上课地点和时间、学分等。

选课指南的形式设计

从高中选课指南的举例中可以看出，选课指南的设计并不需要遵循一个特写的模式，各个学校都可以按照本校的课程规划来选择或创造相应的设计形式。

1.学生完全自主规划的选课指南

这种设计形式在西方的高中比较普遍。这种形式的选课指南把学校里所有在这一学年里开设的课程都在“课程说明“部分列出来，供全校学生选择，而学校主要就是通过对学生说明毕业要求、课程要求、年级学分等信息来对学生选课进行适当的限制和引导。这种设计形式的主要特点就是面向全校所有学生，允许学生在满足适当的条件下完全自主地选择课程。

2.对学生进行分类规划的选课指南

与前一种“提供条件让学生尽量自主规划”的设计思路不同，这种形式的选课指南先把学生分类，再为各类不同学生设计各种不同的课程方案。

如何设计选课指南|新课程疑难问题解析

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