新课程疑难问题解析-课堂教学挑战

2024-01-31 百科知识版权反馈

【摘要】：新课改重在改变学生的学习方式，由传统死记硬背机械的学习方式改变为自主学习，合作学习，探究学习，在对学生提出高要求的同时，对教师也提出更高的要求。转变教育思想，更新教育理念传统的教学的特点是以传授知识为主要目的，强调“以纲为纲，以本为本”。这就为发挥学生的主观能动性提供了材料。总之，新课改下的教学，必须改变原来的教学理念和教学方法，掌握新的教学手段才能适应新形势，才能不被淘汰。

16.新课程标准对课堂教学提出了哪些挑战？

新课改重在改变学生的学习方式，由传统死记硬背机械的学习方式改变为自主学习，合作学习，探究学习，在对学生提出高要求的同时，对教师也提出更高的要求。

转变教育思想，更新教育理念

传统的教学的特点是以传授知识为主要目的，强调“以纲为纲，以本为本”。在这种理念下，教师崇尚钻研教材，视处理好教材、教好教材为教学目标,这种预先设计好的教学目标往往超越教学过程本身，脱离学生的实际。新教材设计了很多具有开放性、创造性、不确定性的内容，例如“探索与研究”和“思考与讨论”。这就为发挥学生的主观能动性提供了材料。在教学过程中，教师必须转变传统的教学方式，转变教育思想观念，改革教学方法，大胆地改变现有的教学模式，给学生发挥的机会，引导学生自己探索数学规律、自己去推导数学结论，学生自己能够自主解决的，教师决不和盘托出。这样才有利于创新人才的培养!

改革教学方法，合理使用多媒体

传统的教学一般是一支粉笔一张嘴，课堂教学机械沉闷，缺乏生气和乐趣，学生始终处于从属地位，成了教师灌输知识的容器，课堂上倦怠应付，与创造的喜悦无缘，师生都无法在课堂上焕发生命的活力。教学过程应是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，通过使用多媒体教学，可以提高课堂容量，形象生动的进行教学。(www.chuimin.cn)

使用多媒体的好处自不必说，但还要注意使用合理。一个原则是：多媒体对教学起的还是一个辅助作用，不是教学的主要工作，更不是全部。一般来说，一个教师制作一个课件很浪费时间，因此，如果能有简单实用的传统资源，教师就没必要非要用多媒体，新课改用到了多媒体，但多媒体并不一定是新课改，多媒体用多了有时也会起相反的作用，如不利于培养学生的想象力。有些课题可能更适合用传统的教学方式。只有各种形式综合运用，才有可能取得好的效果。

转变师生角色，注重情感互动

新课改要求确立民主，平等，和谐的师生关系，这对已习惯传统的“我讲你听，我说你做，我发脾气你忍着”的师生关系的教师来说，是一个挑战。但是如果老师在学生中没有尊严，学生不听话，课堂纪律乱哄哄的，使教学无法正常进行这当然不是新可改的要求。上课时怀着轻松的心情学习，能让学生体会到学习的乐趣，但我们毕竟是教师，学高为师，身正是范，在成为学生可以信任的朋友的同时，教师也是关心爱护他们的长辈，更是他们学习成长道路上的引导者。学生对教师的感情应该是既爱又敬还有点怕，要不教师怎么能使不同的学生都可以健康成长呢？“怕”或许不太适合现在提倡的新型师生关系，国家尚且不可缺少法度，教师有时也需以“严”治学的。

新课改中要求由鼓励性的语言，教师要把握好一个度，多鼓励少批评并不是只鼓励不批评，学生受到了表扬，学习会有积极性，能培养兴趣，能力也会提高，但是，一个人受表扬多了，正如一个受批评多了的人一样，同样会麻木，这会让受表扬的学生觉出表扬的廉价，也难起到激励作用，而在一片表扬声中，该纠正的错误也难以得到及时有效的纠正。再者，从培养人这一角度出发，一味的表扬有可能使学生受不得半点委屈和挫折，这不是新课改的初衷。正确的做法是：在表扬的同时，不能让批评缺席，让学生学会明辨是非，知错必改。

总之，新课改下的教学，必须改变原来的教学理念和教学方法，掌握新的教学手段才能适应新形势，才能不被淘汰。但也不是什么都改，对原来好的做法好的经验，该坚持的要坚持，改放弃的坚决要放弃，这才符合“实事求是”原则。

新课程疑难问题解析-课堂教学挑战

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