新课程标准与教学大纲的区别

2024-01-31 百科知识版权反馈

【摘要】：1952年后，改用“教学大纲”。基于我国“教学大纲”的种种弊端以及本次课程改革所倡导的基本理念及改革目标，本次课程改革中以“课程标准”代替目前的“教学大纲”，这绝不仅仅是一个简单的词语置换，而是具有更深刻的意义，这种意义主要体现了基本理念的变革。

14.新课程标准与教学大纲有何区别？

（一）什么是新课程标准？

新课程标准，是以社会与学生为依据，内容是宽泛的和可扩展的；以学生能力的培养为目标，是扩散性思维方式，有足够的时间和空间来拓展。内容与目标直接挂钩，偏重于学习的实用性，支持自主的学习方式；重视个体差异，鼓励教师的个性化，以目标达成为主要评价指标。

（二）什么是教学大纲？

教学大纲，是以学科材料为依据，内容是有组织的和被限定的，以知识技能的传承为目标，是收敛性思维方式，具有时间与空间的限定性；内容具有完整的体系但脱离学生的现实世界，鼓励被动的学习方式但对个体的差异不重视；强调教学的统一性，以考核标准为主要评价指标。

（三）框架结构比较：

课程标准与教学大纲的框架比较

（四）主要区别：

“课程标准”并不是一个新词，早在1912年中国南京临时政府教育部就颁布了《普通教育、临时课程标准》，此后，“课程标准”一词在中国一直沿用了40年。建国初期，我国颁布了小学各科和中学个别科目的课程标准(草案)。

1952年后，改用“教学大纲”。这是我国学习前苏联教育模式的一个重要表现。现行的教学大纲明显存在以下弊端：从目标上，只规定了知识方面的要求；内容偏难、偏深、偏窄，对绝大多数学生来说，要求过高；只强调教学过程，忽视课程的其他环节；“刚性”太强，缺乏弹性和选择性。

基于我国“教学大纲”的种种弊端以及本次课程改革所倡导的基本理念及改革目标，本次课程改革中以“课程标准”代替目前的“教学大纲”，这绝不仅仅是一个简单的词语置换，而是具有更深刻的意义，这种意义主要体现了基本理念的变革。

（1）教学大纲的主要弊端：

①知识教学为课程的主要目标，忽视情感、态度和价值观的培养；

②内容偏难、偏深、偏窄，对学生要求过高；

③强调教学过程，忽视了课程的其他环节；(www.chuimin.cn)

④课程管理上“刚性”太强，而弹性不足。

（2）新课程标准比教学大纲突出的优势：

①明确提出了未来国民素质的基本要求；

②体现素质教育的理念，确定知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观整合的课程目标；

③课程标准打破学科中心，为终身发展打基础；

④关注学生的学习，强调学习的过程与方法；

⑤评价的多元性；

⑥实行弹性指导，为课程实施提供广阔的空间。

（3）四大方面的主要区别：

①课程价值：从精英教育转向大众教育；

②课程目标：由片面走向全面；

③课程实施：由教师的教转向学生的学；

④课程管理：从刚性转向弹性。