埃及人喜欢在坐具、用品和神身上采用动物形象。埃及人在他们的物品或者神的身上赋予动物的相对无限能力,例如狮子、秃鹰,这些凶猛的动物能让人产生一种保护感。因此,在埃及的思想里,那些能够象征政权、财富、身份、保护神的事物被认为美的事物。象征性成为审美评判的重要因素,而动物则是象征性的重要的物质基础。然而,这种动物象征化的进程并没有延续,中间有些中断。埃及人思想里的美的观念主要由动物象征性来确定。......
2023-06-22
我确信我的信息提供人都真诚地相信奶树仅仅代表恩登布社会组织的联结和统一的方面。我也同样确信,奶树在行动情境中的角色——在此情境下,奶树突出地代表着某一个特定的团体与另一个团体之间的对立——构成了它整体意义中同等重要的成分。若恩登布人并没有认识到他们对奶树的象征意义的阐释与他们与之相联的行动之间不一致,这是否意味着这种不一致对社会人类学家来说毫无意义呢?在此我们必须提出一个重要问题:“对谁有意义?”诚然,一些人类学家如纳德尔(Nadel 1954:108)认为,“我们探究一个社会时,不被理解的象征符号没有意义;象征符号的社会影响在于它们的指示能力。如果它们对于行动者而言不指示任何东西,那么,从我们的观点来看,这些象征符号就是不相干的,实际上它们也不再是象征符号了(不管对于心理学家或精神分析学家来说其意义为何)。”莫妮卡·威尔逊教授(Wilson 1957:6)也持类似的观点。她写道,她之所以强调“尼亚库萨人自己对他们仪式的诠释,是因为人类学文献充斥着有关符号的推测,即民族志学家对他者仪式的解读”。实际上,她在这点上走得更远。她将自己对尼亚库萨人仪式的分析完全建立在“尼亚库萨人对象征的解释或翻译上”。在我看来,这些调查者过分谨慎拘泥,自设了一个刻板的,甚至是凭空而来的限制。在某种程度上,他们的困难来自于无法辨别象征符号(symbol)的概念和仅仅作为符号(sign)的概念。尽管我完全不同意卡尔·荣格的基本假设,即集体无意识是仪式象征意义的主要构成原则,但是我认为,荣格通过作这种区分(Jung 1949:601),为后来者的进一步调查研究扫清了道路。“一个符号”,他说,“是一种已知事物的类似的或缩略的表达。但是,一个象征符号总是对一个相对未知的事实可能的最好表达,尽管该事实已然被认识到或被假定是存在的。”纳德尔和威尔逊将大部分仪式象征符号仅仅当作符号,必定忽略掉这些象征符号的某些极其重要的特点,或者认为它们是不相关的。(www.chuimin.cn)
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2023-06-22
虽然,埃及和中亚国家有长期的文化交流,但是,埃及人们偏爱动物,而亚述人和波斯偏爱植物,这表明了文化和思想的差异性。所以,人们在物品中采用植物这些自然界的形象。再现的过程可能就是植物的人性化过程。前面的观察和推理并不否认亚述和波斯坐具缺乏能力、财富和侵略企图的象征性。首先,自然的美与有用性联系在一起,而植物是自然的象征,也是生命力的象征。......
2023-06-22
有些政府过度参与知识产权事务的做法,实际上并不是非常明智的。政府在知识产权事务上的角色并没有要求其过度参与这种事务,政府在知识产权事务中的角色应当是“掌舵”,而非“划船”。2010年《著作权法》修改时删除了不符合主流价值观的“依法禁止出版、传播的作品”不受著作权法保护的规定。政府除了扮演以上知识产权事务治理角色之外,还在知识产权数量和质量的平衡上起着非常重要的作用。......
2023-07-06
关于律师在证券法律服务中的角色定位,目前存在很大的争议,尚未形成统一的认识。事实上,律师在证券法律服务中涉及三重关系:一是律师与委托人之间的关系;二是律师与公众投资者之间的关系;三是律师与证券监督管理机构之间的关系。面对律师在证券法律服务中的角色困境,有观点认为,我国证券律师面临的迫切任务是回归代理人角色,获取基于职业独立性的职业声誉。......
2023-08-04
在Creo Parametric中,通常使用层树来管理某些图形元素。用户可以通过以下几种方式之一来访问层树。方式1:在功能区的“视图”选项卡的“可见性”组中单击(层)按钮,该按钮主要用于设置层、层项目和显示状态。图1-44 在导航区显示层树图1-45 “层”对话框用户应该了解用于指示与项目有关的层类型的以下符号。......
2023-11-08
而对行动研究起推动作用的是美国的社会心理学家勒温。据此,勒温便提出了“没有无行动的研究,也没有无研究的行动”,强调了行动与研究间的密切联系,行动研究从此正式诞生。他把行动研究纳入现行TEFL课程并根据浙江师范大学的教学实践提出了一套有利于在中国开展行动研究的实践过程。外语教学与研究出版社和人民教育出版社联合推出的一套“剑桥英语教师丛书”,其中四本都对“行动研究”作了专门的论述。......
2023-10-04
而关于教师角色方面,常常会有一些形象的比喻,如将教师的角色视为“园丁”,然而,园丁所做的是准备土壤、耕种和培育,但是他并不能代替植物的生长。如果学生没有亲手去“做”一些学习任务来促进学习的发生,那么学习者对内容的掌握和学习者自身的发展将难以获得效果。教师应做更多的反馈工作。......
2023-10-21
声音的传播介质有空气、液体和固体,它们分别称为空气声、液体声和固体声等。人类生活在一个声音的环境中,通过声音进行交谈、表达思想感情,以及进行各种活动。这些为人们生活和工作所不需要的声音称为噪声。从物理现象判断,一切无规律的或随机的声信号叫噪声;噪声的判断还与人们的主观感觉和心理因素有关,即一切不希望存在的干扰声都叫噪声。......
2023-11-23
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