二十七年的讲台生涯,六年的教研员经历,让我深深地感到:教师真情执着融入讲台,小小讲台情意无限;教师通古博今厚重讲台,小小讲台包蕴天下;教师依道而行耕耘讲台,小小讲台点燃梦想。“立德树人”的根本任务,在这里悄然落实,润物无声高飞远。实践,研究;研究,实践,发现规律正确行。倾情讲台,研教结合两翼飞;知行妙合,循道而行腾飞远。......
2023-11-16
2002年,《基督教科学箴言报》26岁的记者玛丽·威尔博格,花了一周时间陪同苏·迈德里克——一位有4个孩子的母亲,前往北京收养一个1岁的女童。迈德里克是个寡妇,她的老公杰夫·迈德里克,在2001年9月11日的早上,登上美国航空公司的航班,从波士顿前往洛杉矶,后来遇难。威尔博格前往迈德里克的家,是想写一篇关于恐怖袭击1周年的故事——1年后,人们如何面对那次灾难。威尔博格回忆说,迈德里克的痛苦显而易见。很多个夜晚,她只睡几个小时,悲伤的潮流以未曾预期的方式不时袭来,比如在百货商店看到杰夫最喜欢吃的饼干。她不再带小女儿去动物园那样的地方,那里总会使她回忆起“妈妈一爸爸幸福时光”。好心人时不时说出的安慰话,像“他现在去了更好的地方”,让她生气,而不是给她安慰。
关于迈德里克的文章,威尔博格是这样开头的:“她花了5天,离开卧室;花了10个月,清洗一起睡过的床单;花了1年多,从杰夫的健身袋清空脏袜子。”这是关于被破坏家庭的真实写照。让迈德里克活下来的唯一理由,是她的5个孩子,包括她和杰夫计划一起领养的小姑娘。
故事虽然写完了,但依然笼罩在迈德里克家里的悲伤,始终萦绕在威尔博格的脑海里。事后很长一段时间,这位记者都做关于撞机的噩梦。
2011年,编辑问威尔博格愿不愿意再访迈德里克,她立刻应允。这次,她面对的,是依然怀念过去,但也勇敢向前的一家人。迈德里克从中国领养了2个女孩,还当了祖母。2002年,迈德里克对恐怖袭击1周年感到恐惧,到2011年,这一天已经成了家庭的节日。每年的9·11,“迈德里克队”会聚集在一起,庆祝杰夫的生命。第10周年,迈德里克家的15口人计划前往9·11纪念博物馆,在纽约跑个5公里迷你马拉松,以纪念杰夫。(www.chuimin.cn)
迈德里克告诉威尔博格她不像2002年那样生气了。她围绕家庭重建了自己的生活,目的是确保孩子们能记住父亲。迈德里克还找到了生命的新意义,奉献时间在她和杰夫都支持的事业上。痛苦还在那儿,也有悲伤与困惑的时刻,但同时也有意义,有对未来的强烈期望。
对于威尔博格,迈德里克的新生活,是刺痛的悲伤和无意义悲剧的续集。写这篇故事,和2002年写那篇文章时一样,对她影响很深。但这次,她充满了希望,而不是被梦魇折磨。“我觉得任何人,即使像我这样的,没有那么惨痛经历的人,也可以从他们的故事中学习。”威尔博格告诉我,“某种程度上来说,我们都是支离破碎的人。对多数人而言,最大的问题是,尽管不完满,该怎样过一个更好的生活?所有人都试图搞清楚,怎样带着伤痛生活。”
有关自控力:和压力做朋友的文章
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2023-11-16
正是这次培训,颠覆了我的观念,当时的想法是要改变自己,改变自己的课堂,摆脱传统的樊篱进行教学改革,变成“新教师”。组建小组、培训组长、建立评价体系、编写导学案等一系列的课改行动紧锣密鼓地进行。或许这就是我对什么是“新教师”的最好的诠释和实践的总结。为此,我把“信仰学生”视为课改的终极目标,在高效课堂上竭力践行。“信仰学生”就是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。......
2023-11-16
针对园本化的教研活动应该如何去开展的问题,我率先在全区带头做,从区域联片教研活动的主持人开始,到带着幼儿园做园本教研,给予幼儿园有效的示范和引领。......
2023-11-16
教研员首先是教学人员,即“教员”,其次才是研究人员,简称“研员”。调查显示,教研员最关注的知识与能力分别是:课堂教学的观察与分析、教研活动的组织与策划、课标与教材教法的研究等。但也有教研员认为,以前较多的是凭借自己的经验,给予教师面对面的反馈和指导,但是如何与教师共同研究学生和教学,如何用课堂观察技术来分析教学,是他们现在最急需掌握的知识和技能。教研是一场相遇!......
2023-11-16
近年来,我利用省教研室这个平台大力开展通用技术学科的教研活动,同时积极选派老师参加全国相关的学习和培训活动。期盼着通用技术课早日达到其预期目的,我省乃至全国新课程实验早日取得突破性成效,中国的孩子们在创造力方面营养不良的状况得到尽快改善。......
2023-11-16
不同层级的教研部门,其职责和功能是不同的。目前,我省县级教研部门在高中阶段开展教研活动的比例不高,应该予以逐步加强。负责组织领导上级教育科研部门下达的科研课题,主动申报课题,具体组织实施管理工作。目前,学校教研部门的功能列在学校教务处或其他部门也是可以的。目前,不少学校弱化甚至撤销教研组,强化年级组,这种做法对学校的学科建设是不利的。......
2023-11-16
培养学生核心素养要求我们全体老师必须重视研究学生,必须把重视对学生的研究看成教学研究的真正核心。因此,教师不仅应当具备广博的知识,而且必须研究学生。老师只有认真研究透学生的学科认知特点和规律,才能在课堂上真正落实好培养学生核心素养这一重要任务。找出每个学生存在较多的个性问题以及全班同学存在的共性问题,研究自己教学存在的问题,提出改进措施。......
2023-11-16
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