东方古老民族大都是“早熟的儿童”，而希腊人是“正常的儿童”。正由于这一点，希腊人特别喜爱大自然，对大自然充满深厚的爱恋之情，而很少有恐惧之感，特别是自然哲学家们，他们认为人类是生活在一个合乎理性的世界里，因此，他们没有到神秘主义那里去寻找出路。希腊哲学家们认为，自然世界有宇宙理性，人类有自己的特殊理性。科学的理性主义有利于自然科学的发展和科学精神的弘扬。......
2023-12-07
中外史学丛书：理性主义与昆体良的教育思想
【摘要】：昆体良在教育理论上造诣很深，他所写的《雄辩术原理》是古代西方第一部专门以教育为题材的论著，在教育史上占有重要地位。昆体良的教育思想贯穿了理性主义原则。他认为，教育的目的是要培养明智的演说家和雄辩家。昆体良从雄辩应具有好的道德出发，提出诚实和公正是雄辩家的主要特征。
昆体良（公元35—95年）是罗马一所最著名的修辞学校的校长和辩护律师。罗马皇帝维伯芗任命他为修辞教师并发给他薪金。昆体良在教育理论上造诣很深，他所写的《雄辩术原理》是古代西方第一部专门以教育为题材的论著，在教育史上占有重要地位。
昆体良的教育思想贯穿了理性主义原则。他认为，教育的目的是要培养明智的演说家和雄辩家。为了能培养出明智的演说人才，必须从幼儿的家庭教育抓起，保姆和父亲的文化和道德修养，言谈举止，都直接关系着幼儿的成长。
他主张，儿童在学校里过集体的学习生活比家庭教育优越得多。他根据培养雄辩家这一教育总目标，而提出学校教育的三个阶段：小学属于启蒙教育，主要学习读和写。中学属于为未来的雄辩家奠定基础的阶段，主要设置文法、阅读、音乐、几何等学科。高等教育即修辞学校教育阶段，是雄辩家定型和成才的时期，所学知识既广且深，为此设置辩证法（逻辑）、伦理学、物理学（自然哲学）三门学科。除了学习这三门课程之外，还要参加社会实践。(www.chuimin.cn)
为了提高学生的智育水平，必须注意教学方法。他指出，教师应根据学生的能力和资质进行教学。为此，他提出了分班教学的设想。他认为，同一时间，许多人听同一个人的讲解，这不仅是可能的，而且也是必要的。他一再强调，教师的课堂教学应当是明自易懂的，这不仅便于学生接受，而且也易于牢记。学生对课程的学习应交替进行，以使学生精力充沛。同时，要合理安排学生的休息和游戏活动。他还提倡对学生多鼓励，因为赞扬能激励学生奋起，荣誉能激发学生上进。他特别重视教师的作用。他认为，教师是搞好教学的关键。同时，他对教师的要求也比较严格：教师应当德才兼备，言行一致，在学生中处处起表率作用，还要以严父慈母式的感情和态度对待学生。
帝制确定之后，雄辩家角逐的场所已不是政治舞台，而主要是为著名人物写颂词，参加公共生活的讨论，作战前的鼓动，进行法庭上的辩护。这样，雄辩家的道德品质便具有特别重要的意义。生活在共和国时代的西赛罗主张，为了获得演讲的效果，雄辩家可以伪造历史，也可以说谎，置社会道德于不顾。然而，昆体良却特别强调，一个道德高尚的人才能成为一个好的雄辩家。为此，他把“具备好的道德品质”作为雄辩家应具备的三个条件的第一条。
昆体良从雄辩应具有好的道德出发，提出诚实和公正是雄辩家的主要特征。他认为，为了取悦听众，为了弄钱，为了操纵听众而演说的人不是一个有价值的演说家。那种经常受人委托而发表演说的人应该遵照伦理的规定。这种规定会使他的责任符合于委托人和国家的利益。演说者可以向他的委托人收取费用，但这种费用应该考虑到委托人的能力，而不要过分。所接受的钱不要当报酬，而宁可当成委托人的一种友好的感谢。演说者可以按照自己的兴趣为委托人服务。但永远不应有损于国家和正义。
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2023-12-07
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2023-12-07
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