瓦罗的人本主义教育思想在西赛罗那里又得到进一步发展。西赛罗在拆衷主义哲学的指导下，把人本主义的自由文化与罗马的传统结合起来。正因如此，罗马的雄辩术在他身上达到最高峰，丰富和发展了人本主义教育理论。......
2023-12-07
古希腊教育起源及特征-《中外史学丛书》
【摘要】：根据这一原则，希腊教育自原始人类登上爱琴地区时起就兴起了。原始时代的希腊人和东方其他地区的原始人类一样，通过教育把他们所积累的劳动经验和社会生活经验传授给下一代。希腊奴隶制城邦众多，其中最强大和最有代表性的城邦是斯巴达和雅典。二者的教育及其教育特征大体上反映了希腊奴隶制城邦时代教育的风貌。
教育是人类社会的一种特殊现象，它伴随着人类社会的出现而产生。根据这一原则，希腊教育自原始人类登上爱琴地区时起就兴起了。
原始时代的希腊人和东方其他地区的原始人类一样，通过教育把他们所积累的劳动经验和社会生活经验传授给下一代。由于当时的生产力很低下，物质资料的生产极不发达。生产知识和技能很贫乏，教育只能向年轻一代传授简单的生产技能和生活准则。所以，这时没有必要和可能设置专门教育机构和专职教育人员，进行专门的教育。教育只是在生产劳动和日常生活中进行。同时，在原始社会中，没有阶级，没有剥削，人们共同劳动，平均分配，共同生活，年轻一代受同样的教育。(www.chuimin.cn)
在爱琴文化时代，希腊人的原始社会解体，出现了阶级。这时人人受同等教育的局面被打破，智力教育与生产教育分离，教育便具有了一定的阶级性。希腊人“一定会想尽各种方法将他们的技术，典礼仪式、社会准则传授给青年一代。大多数青年人获得这些知识和技术是通过与长者共同生活，在观察他们的劳动和娱乐中得到收获。父母用实例有意识地教给子女很多事情。同时每个成年人也必须用一部分时间来教育年轻人。此外，还有宗教官员。能工巧匠、艺术家收徒教育儿童。这里还可能有学校和特殊的地方教儿童读、写、算以及其他方面的文化财富。”
公元前12世纪，多利亚人征服了希腊半岛，希腊进入了荷马时代。希腊历史经过一段曲折的道路，从公元前8世纪开始，希腊又进入奴隶制城邦时代。希腊奴隶制城邦众多，其中最强大和最有代表性的城邦是斯巴达和雅典。二者的教育及其教育特征大体上反映了希腊奴隶制城邦时代教育的风貌。
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2023-12-07
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2023-12-07
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2023-12-07
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2023-12-07
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2023-12-07
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中外史学丛书：理性主义与昆体良的教育思想详细阅读
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2023-12-07
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西亚农业文化的西传在中外史学丛书中详细阅读
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2023-12-07
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