爱的教育：培养孩子品格的重点

2023-12-06 百科知识版权反馈

【摘要】：进行爱的教育，注重对孩子品格的培养几十年前，亚历山大和斯泰拉二位科学家展开了一个有关孩子性格的，历时最长、涉及范围最广的研究项目。给孩子充分的需要与满足，这样孩子成功的机会就会多很多。

进行爱的教育，注重对孩子品格的培养

几十年前，亚历山大和斯泰拉二位科学家展开了一个有关孩子性格的，历时最长、涉及范围最广的研究项目。他们的研究总结出了大量有关孩子性格的信息，包括性格的稳定性、性格形成的根源、不同的抚养方式对于孩子性格的影响等。根据他们的研究成果：性格起步于孩童阶段，孩子很多行为是在三岁前决定的，而重点在于您有没有给孩子充分的学习发展机会并给予其足够的爱。

性情由底层脑边缘系统决定，因此性情几乎是天生的；但性格是由高层脑边缘系统，即不断发育的大脑额叶决定，因此具备可塑性。大脑额叶受到不断的情感经历影响而发生变化，尤其是在婴幼儿时期，孩子大脑额叶前神经刚开始形成并以极快地速度发育，这个发育过程一直持续到少儿时期。

由于孩子的情感经历主要是与身边的抚养者相关，因此对孩子脑边缘系统发育影响最大的就是他（她）身边的抚养者，抚养者与孩子的任何一种互动，包括一个游戏、一句话、一个微笑等都是在塑造孩子的性格。到少儿时期结束时，孩子整个脑边缘系统也基本发育成熟，性格也趋于稳定。

了解了性情和性格的有关研究成果之后，妈妈们应该在孩子处于孩童阶段时关注的问题有以下几个：

您有一颗细腻的心观察孩子，这就是正确的第一步。母亲的想法和孩子有差别，所以我们要一步一步地去试探孩子。在情绪教育方面，了解孩子的个性是非常重要的，一个人的情绪管理不是去学很多理论，而是在对待孩子的过程中，去了解孩子、爱这个孩子。爱是一种学习过程。

孩子的成长速度很快，要时时注意他的变化，不要只是给予斥责与处罚，要知道那是因为你不了解他，结果反而给了他伤害；孩子是用感觉学习，所以妈妈要营造情境教他去学习如何爱人，让孩子自己去表达要与不要。如果只是“教”与“给”是不够的，要与孩子互动学习才知道如何适当地给予。世上有许多成功的人，就是因为他对自己充满自信，而犯罪青少年多半没有自信，就是因为母亲常跟他们说什么不行、不能要。给孩子充分的需要与满足，这样孩子成功的机会就会多很多。

品格学习是从典范开始，所谓身教重于言教，千万不要以为只有孩子需要品格教育，品格教育是全家一起学习的生活方式。孩子毕竟是看着父母的背影长大的，父母一定要有这样的认知——无人能取代自己在孩子心目中直接又巨大的影响力。因此，是否要建立一个品格家庭，决定权在父母手上！除非带领全家的父母亲自己能委身，否则子女也不会认真执行；相反地，当您的家成为品格家庭，儿女们也会更加注意您的举止，他们从您身上学到的将超过一切知识，一生受用。父母该留给子女什么东西呢？有人说：“第一聪明的留品格，第二聪明的留知识，最不聪明的留财产。”

1.家庭品格教育常用的方法(www.chuimin.cn)

教无定法，贵在得法。在一般家庭中，父母管教子女的方法是多种多样的。就其客观效果而言，有积极的方法，也有消极的方法。积极的方法包括说服、讨论、澄清事实、称赞、行为训练、积极的惩罚、教子女自我控制分辨等；消极的方法包括体罚、伤害身体、引发罪恶感、导致自卑感、挫伤自信心、无理喊叫、呵斥责骂、言词侮辱、威胁等。一般来说，前者有助于儿童青少年的品格发展，而后者则相反。

2.不同年龄阶段教育方法的选择和运用

教育方法的选择和运用，既要考虑各种方式方法的特性及可能的结果，还要适应孩子的年龄特征、品格发展水平、个性特点，切合教育内容及当时的教育情境。对不同年龄阶段的孩子应采用的教育方法即使是同一方法，具体运用起来，也应有所区别。

3.父母的教育艺术

家庭中的品格教育，主要是父母在与子女的互动过程中，对处于某种具体教育情境下的子女进行的教育影响活动，它相对于有目的、有计划、有组织、有系统的学校德育而言，很明显地具有个别性、情境性和情感性等特点。不同儿童，由于生长环境、年龄特征和个性品质不同，品格发展存在着差异；同一儿童，处在不同的年龄阶段、不同的教育情境和家庭气氛之中，其品格发展的状态、水平和对人对事的认识、态度以及言行举止等也有所不同。因此，父母的教育活动是非常复杂的富有创造性的活动，既要尊重科学，又要讲究艺术。

30几岁的活法

在情绪教育方面，了解孩子的个性是非常重要的，一个人的情绪管理不是去学很多理论，而是在对待孩子的过程中，去了解孩子、爱这个孩子。爱是一种学习过程。

爱的教育：培养孩子品格的重点

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