童书的价值：揭秘童年的秘密

2023-12-06 百科知识版权反馈

【摘要】：人的一生是围绕童年展开的，而童年的秘密与童书的价值远远没有被发现。那些伟大的经典童书，的确是蕴含了人类最质朴的价值观。在童书里面，真、善、美这些伟大的价值正是其基本的主题。最美丽的童书蕴含着最美丽的人类精神，童书对人格的发展、对智慧的发掘、对人类普世价值的传承具有非常重要的作用。第三个问题是，新教育实验的魅力远远没有被发现。

人的一生是围绕童年展开的，而童年的秘密与童书的价值远远没有被发现。新教育实验将阅读作为一个重要课题进行研究，就是为了真正地让我们的孩子得到更好的发展。

当我们长大成人后，往往会回忆起自己的童年，随着时间不断向前奔跑，愈加感到童年的美丽。童年时能否产生对阅读的热爱，对将来的人生至关重要。

人类最美好的东西往往在童书里面，最美丽的童书蕴含着最美丽的人类精神。如果儿童的阅读兴趣没在小学一至三年级形成，以后他就很难对阅读产生热爱。

关于儿童阅读，我想谈三个问题。

第一个问题是：童年的秘密远远没有被发现。

随着对童书关注的深入，随着阅读在我们越来越多的学校深入开展，越来越让人深切地感受到，童年的意义远远没有被我们所认识，没有被我们所发现。我曾讲过一句话：“现在想来，人的一生是围绕童年展开的。”这不是我的发明，实际上格林在《消逝的童年及其他》里说过，人在14岁以前所经历的东西将会影响到人的一生。无论是精神分析学家、人文主义心理学家，还是西方的深层心理学家，都把童年作为人一生的源头。比如，精神分析学家认为，如果一个人有精神问题，作精神分析的时候，一定要追溯到他的童年。为什么？在童年的初期，他所看到的东西会对他的思想、价值观，对他的人生产生最根本的影响。

西方的很多心理学流派都很关注关键期的问题，认为人的心理发展、能力发展在人的早期有很多关键的时期。比如学语言的最关键时期大概是12岁左右，因为在那个时候人脑的两半球还没有高度分化，两个半球都有学习语言的能力。但过了那个时期，学习语言的能力就会退化。我们经常可以看到，十来岁的孩子到了国外，一年时间就可以基本上适应新的语言环境，无论是口语还是书面语都会变得非常流畅，而我们成年人甚至学了一辈子外语都不如孩子们学得快、学得流畅。

我们新教育实验正在做的儿童读写绘的课程，获得了很好的教育教学效果。我在苏州的工业园区娄葑二小看到，一个孩子画的画，那种色彩，那种想象力，让我很吃惊。可以说，很多孩子画的画，成年人根本画不出来，也就是说，我们的绘画能力，我们对色彩、对很多问题的想象力实际上是在退化。如果在孩子那个最敏感的时期，我们及时地把它开发了，把能力拓展了，使能力显现了，也许会影响一个孩子的终身发展。事实上，很多人本来会成为另外一个人，但是，在那个关键阶段我们没有刺激他的敏感区，没有发现他的潜在能力，他就可能一辈子走不上本该属于他的那条道路。所以说，童年的秘密远远没有被发现。

第二个问题是，童书的价值远远没有被发现。

为什么这么说？我们是不是充分认识到了阅读的价值呢？我看也未必。

我去过北欧，北欧是童话的王国，挪威、丹麦这些国家是自然景观、人文景观都非常美丽的国家，更重要的是，它们是一些拥有美好心灵的国家。在挪威，卖农副产品，可以把农副产品放在一个筐子里，搁在马路边上，没有人管，顾客每拿走一棵菜都会自觉地付钱。我想如果在我们这里，马路上放一个筐，虽不一定被偷光，至少也很少有人会放钱进去的。后来，我发现这些国家都是童话非常发达的国家，像挪威、丹麦，都是拥有很多童话作家的国度。童话和其他一些作品是不同的，人类最伟大的精神往往都包含在童话里面。

最近，我也看了一些童话，我发现成年人去阅读这些作品同样有价值。实际上，我和许多老师一样，是在弥补儿童时代的阅读缺陷。现在，一大批新教育人正在回过头来阅读童话，而且读得有滋有味。(www.chuimin.cn)

在苏州的工业园区娄葑二小，有个叫阳阳的孩子，刚刚失去父亲，变得孤僻、易怒，甚至对自己的母亲都非常冷漠。就是《猜猜我有多爱你》这样一本书，改变了这个孩子，师生共读这本书后，他主动对母亲说出“我永远永远爱你”，从此逐渐变得开朗温和。所以说，童书的力量、童书的价值远远没有被发现。

我经常说，童书和其他的书不一样。那些伟大的经典童书，的确是蕴含了人类最质朴的价值观。在童书里面，真、善、美这些伟大的价值正是其基本的主题。最美丽的童书蕴含着最美丽的人类精神，童书对人格的发展、对智慧的发掘、对人类普世价值的传承具有非常重要的作用。

事实上，儿童世界对价值的认识，不是通过我们的道德说教来完成的。你跟他讲要爱别人，要帮助别人，要有同情心，这些东西我认为只靠概念的灌输永远不可能真正打动孩子，只靠说教永远不可能真正扎根在孩子的心灵里。真正进入孩子心灵的是一个个生动的人物、具体的形象，只有这些形象所传达的信息、所反映的理念，才能真正在孩子的身上生下根来。

第三个问题是，新教育实验的魅力远远没有被发现。

如今，新教育实验已经进入了一个比较成熟的行动期。最初五年，我们更多的是靠理念的感召，而现在我们已经扎扎实实地进入到了行动的操作。

新教育这几年正在努力使实验项目课程化，开发了一些自己的东西，比如“毛虫与蝴蝶”项目，这个项目的主要内容是儿童阶梯阅读的研究。

在推进阅读的过程中，大家更多地讲阅读多么重要，阅读怎么帮助我们成长，我们怎样创造阅读的环境。但是，很少有人深入地对阅读什么和怎么阅读去进行研究。事实上，并不是所有的书都适合所有年龄的儿童，在儿童不同的成长时期需要不同种类的读物，我们已经越来越深刻地意识到了这个问题。

记得十多年前，我们曾给小学生开过一个书单，有100本书。这个书单实际上并没有产生多大的作用，因为在不同的年龄阶段需要不同的读物，如在一至三年级时可能更多的是以绘本为主，要实践读、写、绘一体化，绘本的作用就非常大。

教师也是如此，并不是所有的书都适合所有的老师。在新教育小学，每天早晨孩子们的第一件事就是晨诵，我们老师都会为孩子们精选一首诗歌，用这首美丽的诗开始一天的教育生活。每个孩子过生日，教师都会给他献上一首诗，嵌着他名字的一首诗。我相信，孩子们会一辈子记住这首诗。用诗歌来充盈人生，成为新教育一道亮丽的风景。晨诵、午读、暮省，也渐渐成为了新教育儿童的生活方式。

在师生共读和亲子共读方面，做得最好的是山东淄博金茵小学的常丽华老师。在山西运城举行的新教育年会上，当她介绍经验时，山西省教育厅的副厅长当场落泪。这位厅长说，如果中国的教育都这么办，不仅中国的教育变了，而且中国的社会都会变。常老师的这个班有36个孩子，他们每天和父母一起读书。常老师每天会给孩子的父母写一封信，父母读了书以后会给老师反馈，然后常老师会把精彩的东西再呈现给其他学生的父母。五年下来，孩子们读了500多本书，各方面表现都非常优秀，也让家长们非常感动。

新教育实验仅靠几个专家来做是远远不够的，我们希望有更多的有志者，能够把阅读作为一个课题深入地研究和探讨，真正地让我们的孩子得到更好的发展。教师的阅读也是非常值得关注的问题，因为没有教师对阅读的热爱，永远不可能有孩子对阅读的热爱。

童书的价值：揭秘童年的秘密

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