儿童阅读：阶梯式逐步过渡，重要指导

2023-12-06 百科知识版权反馈

【摘要】：新教育实验的儿童课程“毛虫与蝴蝶”项目的核心就是儿童阶梯阅读。也就是说，阅读在人的童年是一个阶梯式的、逐步过渡的过程。实际上，对儿童的成长来说，最重要的只有两个东西，就是游戏和阅读。因此，阅读指导永远是需要的。

阅读改变教育，阅读改变生活。

我们所倡导的儿童阶梯阅读，有这样几个基本理念：童年是一段由浪漫到精确、由粉红到天蓝的彩色阶梯。为每一个儿童寻找到此时此刻最适合他的书。“共读、共写、共同生活”，让孩子们和父母、老师们共读、共写，才能拥有真正意义上的共同生活。

我所倡导和推进的新教育实验，目前全国已经有1 000多所中小学在实践新教育实验的理念。新教育实验的儿童课程“毛虫与蝴蝶”项目的核心就是儿童阶梯阅读。

一、儿童阶梯阅读的理念

儿童阶梯阅读有这样几个重要理念：

第一个，童年是一段由浪漫到精确、由粉红到天蓝的彩色阶梯。

也就是说，阅读在人的童年是一个阶梯式的、逐步过渡的过程。在最初的粉红色的阶段，阅读是以读、写、绘、儿歌、童谣为主；到了三四年级的时候，阅读则表现为大声朗读、复述故事、默读等形式；到了高年级，就要开展主题的探讨。

美国著名诗人惠特曼在他的一首诗中说：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分。”

实际上，对儿童的成长来说，最重要的只有两个东西，就是游戏和阅读。如果没有阅读生活，没有儿时的游戏，儿童的生活将是单调的、死板的、没有生机的。

第二，为每一个儿童寻找到此时此刻最适合他的书。

过去我们一直讲阅读的重要性，但是究竟什么样的人应该读什么样的书，在人的每个不同的发展阶段应该读什么，并没有人认真地去做过研究。到目前为止，我们国家也还没有一个分层的阅读指导书目。我们新教育实验团队曾专门做了一个“儿童文学书包”，为小学的孩子们精选了36本书。这些书籍包含着和平、尊重、爱心、宽容、乐观、责任、合作、谦虚、诚实、朴素、自由、团结、专注、想象、宁静、勇气、敬畏、热忱、虔诚、感恩、纪律等观念。不是通过说教，而是通过一个个具体的形象，编织成一张美丽的网，呵护着孩子们，让他们在漫长的人生旅途中保持纯真、快乐和勇气。

第三，“共读、共写、共同生活”。

也就是说，孩子们的阅读不仅仅是孩子们的事情，他们应该与父母和老师们一起来阅读，只有共读、共写，才能拥有真正意义上的共同生活。

现在，很多父母跟孩子，很多老师跟孩子，表面上朝夕相处，其实往往是生活在一个房间里的陌生人，在共同的生活空间里，心灵却没有沟通，完全陌生。生活在不同的词语里，事实上就是生活在不同的世界上。通过共读，父母和孩子、老师和孩子才能真正地拥有共同的生活，才能创造共同的语言和密码。

二、阅读改变教育

我们的新教育，就是要通过阅读，把最美妙的种子播洒在童年的岁月里。我们相信这些种子所孕育的信仰，我们期待岁月的培育导致奇迹的发生。(www.chuimin.cn)

什么是新教育？新教育实验是一个以教师的发展为起点，以营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音等六大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

2007年11月，中央电视台《新闻调查》栏目用45分钟时间，专题介绍了新教育实验，将新教育评价为“心灵的教育”。而《南风窗》杂志则认为新教育是中国的“新希望工程”。

从2002年至今，全国二十几个省市自治区的1 100多所学校、8万多名教师、130多万名学生参与了新教育实验。教育的改变，从西部的孩子们从破旧窑洞搬到了宽敞明亮的教室来看，这确实是很大的。但是，教育的变化从根本上要依靠阅读，要依靠教师的成长；否则，就只有教室变了，其他都没有变。所以，新教育实验把教师的成长作为其逻辑起点。

书香校园的建设是新教育实验的重要基点。这缘于我们的学校阅读遇到了最大的危机。当前，阅读的危机主要表现在这几个方面：全国平均阅读水平持续走低，年轻人的阅读水平尤其偏低，其中又包含阅读量的萎缩、阅读养成的滞后、浅阅读、反阅读行为的盛行等。

学校教育的去阅读化，则是阅读危机的根本原因。在学校教育中，应试教育、应试主义大行其道，真正的阅读被排挤掉了，很多老师和学生以为阅读就是去读教科书、教辅书，有些老师甚至反对学生阅读那些与应试教育无关的课外“闲书”。在这样的环境下，孩子们根本没有机会读到那些真正伟大的作品。大量的学生没有享受到阅读的快乐，反而过早地轻视甚至厌恶阅读。善良天真的孩子在原本应该大量阅读的时期，却没有得到阅读的滋养，过早地步入社会，他们善良的天性也就极易受到扭曲。

人的精神的成长，是和阅读紧密地联系在一起的。因为人的智慧和思想都首先来自于文化和文明的传承，然后才是对文化的消化、总结和吸收，这样才会获得成长。

三、阅读应成为日常生活方式

那么，我们需要怎样的阅读？当然是有益身心的阅读——深阅读、有品质的阅读、自主的阅读、立体的阅读、优雅的阅读、生命价值选择的阅读、精读、慢读，是一次次阅读的理性狂欢，是一次次新的博雅教育的实践。

因此，阅读指导永远是需要的。茫茫书海，何去何从？我经常到书店去，每次都看到很多人在里面根本就不知道怎么选书，只是听到谁说什么书好就去买什么书，既盲从又跟风。现在很多流行书和畅销书都是炒作出来的，那些形形色色的图书推荐榜，都是和书商、出版社的利益紧密地捆绑在一起的，几乎都是变相的广告。

中国如今非常稀缺的是负责任的书评家。美国以及欧洲一些国家的出版界，都有很完善的职业书评家体系，值得我们参考。我认为，国家图书馆应该有专职的研究人员，也就是独立的书评员，对社会上流行的书籍进行客观公允的点评，同时也给读者推荐一些真正的好书。这件事情，国家图书馆既有能力，也有责任去做。当然，民间的公益研究机构也应该这样去做，比如我们的新阅读研究所，正在做的就是这样的事情。

阅读应该成为中国人的日常生活方式。每年的4月23日是世界阅读日，在西班牙的巴塞罗那，妇女们都会赠送丈夫或者朋友一本书，而获得赠书的男人们则会回赠给她们一枝玫瑰。所以每到这一天，全西班牙的图书降价一半，但是玫瑰花价钱却要上涨好多倍，专门赚男人们的钱。这一天，在马德里，几百位著名的作家会聚集在一起，每人两分钟，接力朗诵古典名著《堂吉诃德》，并且通过电视与观众共享这场马拉松阅读的盛宴。

中国人不喜欢送书，不喜欢把书作为礼品，比如在苏州，给别人送书的时候还一定要送一个钟或者一块表，叫“有始有终”，否则就是“输”的意思。而我们在和外国人交流的过程中发现，最常见的礼品就是书。所以，我觉得书应该成为中国人礼仪生活很重要的一个组成部分。发现一本好书，并和朋友一起分享，应该成为一件很愉悦的事情。我觉得国家图书馆可以搞一些这样的活动，请一些著名的作家每人来朗诵一段，这是一种仪式，而不仅仅是一种形式，它会唤醒人们心里对书籍的美好情感。

国家领导人亲自推动阅读，也是通行的惯例。大家都知道美国“9.11”的大灾难，但很多人不知道“9·11”事件发生时总统布什在干什么。布什当时正在佛罗里达州的一所小学里面为孩子们读一本书，当随行人员向他报告这桩危难事件时，布什却说：“别急，让我读完。”英国女王伊丽莎白在她70岁大寿时，没有参加任何庆典，只邀请了几个小孩子到白金汉宫，为他们读名著。

希望有那么一天，我们在飞机上，在火车站，在许多公共场合，也能够看到我们的国人静静地拿着一本书在那里阅读，使阅读成为中国的一道普通而美丽的风景线，而不是几个人碰到一起就搓麻将打牌，碰到一起就大声喧哗吵嚷。我在国内的很多宾馆里经常会看到，外国人早晨喝咖啡、吃早点时，往往都拿着一本书在看，读书已经成为他们的生活方式之一。

营造书香校园，是构建书香社会最重要的基础。我们新教育实验的梦想，就是从书香校园走向书香社会，通过推进阅读去撬动中国教育的改造。新教育人尽自己的一份心力，努力去做，尽管这是一个草根的、民间的教育实验，但是它在唤起阅读意识、研究阅读等方面应该说已经做了一些非常有意义的探索，在这个过程中也的确改变了一大批教师的行为方式，改变了一大批孩子的生活方式。

儿童阅读：阶梯式逐步过渡，重要指导

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