学前心理学：婴儿动作发展小节

2023-12-06 百科知识版权反馈

【摘要】：首先，婴儿在行走的过程中，促进了其身体骨骼肌肉的发展。虽然此时儿童不断地改变自己的动作方式，但有效动作非常少。最后，有助于促进其想象力的发展。

第二节　婴儿的动作发展

与乳儿相比，婴儿最突出的特点是动作增多，并且更加熟练和复杂化，主要有两大成就:独立行走和使用工具。

一、独立行走

独立行走对儿童的身心发展具有重要的意义。首先，婴儿在行走的过程中，促进了其身体骨骼肌肉的发展。其次，独立行走扩大了婴儿的生活范围，为空间知觉、思维活动的形成准备了条件，可以帮助儿童及早摆脱对成人的过多依赖，发展独立性，进而促进其心理的发展。

1岁后，婴儿首先学会的躯体动作是独立行走，但起初走路时还不稳，常常跌跤，动作显得很僵硬。这是因为:第一，婴儿特殊的身体结构。周岁时，婴儿的身体比例仍然不协调，头部和腹部最大，站立时，腹部突出，臀部很小，腿既短又软，显得头重脚轻。第二，独特的走路方式。1岁左右的儿童习惯于用脚尖走路，全身的重心都落在脚尖上，与地面接触面积小，使得其容易摔跤。所以，婴儿初学走路时常常摔跤属于正常现象，但是随着其年龄的增长，身体比例的逐渐协调，骨骼肌肉的发育成熟，足弓的形成，其走路会越来越稳，一般到1.5岁左右基本上就能走稳。当然，由于孩子的个别差异，有些可能会早一些，有些可能会晚一些。

婴儿期，儿童不但学会了独立行走，而且也在此基础上逐渐学会了跑、跳、攀爬等动作。这些动作的发展顺序是:1.5岁的孩子可以走上楼梯;2岁左右，孩子学会了双脚原地跳和原地站立踢球，学会了跑和攀登，并且很少跌跤，动作虽然仍不够灵活，但是活动的积极性却非常高，以后，孩子又陆续学会越过小障碍，单独上下楼梯，双脚学小兔向前跳;到了3岁时，学会了独脚跳等比较复杂的动作。

二、使用工具

婴儿在学习躯体动作的同时，其手精细动作也有了很大发展，最突出的表现就是初步学会了使用工具，能比较灵活地运用物体，如用勺子吃饭、搭积木、握笔、穿衣等。

(一)使用工具动作发展阶段(www.chuimin.cn)

婴儿学习使用工具主要经历了以下四个阶段:

第一阶段:完全不按用具的特点支配动作。如刚满周岁的儿童，他们在用勺子吃饭时显得非常笨拙，不是拿着勺子的顶端而是底端，并且将勺子和手一起斜着尝试送进嘴里，边撒边送，等送到嘴边时，饭就快撒完了。虽然此时儿童不断地改变自己的动作方式，但有效动作非常少。

第二阶段:不再连续变换新方式，进行同一动作的有效时间延长。当儿童在尝试使用工具的过程中，偶然碰到一种有效方式后，他不再会变换其他方式，而是立刻抓住它，并努力地完成某种动作。如拿着勺子吃饭时不再乱往嘴边送，而是先慢慢地将盛满饭的勺子移到嘴的高度，然后才送到嘴里。

第三阶段:能够主动重复有效动作，但常常表现得很固执。儿童不再被动等待有效动作的偶然出现，而是主动重复经验中的有效动作方式，但是，此时儿童在认准某种自以为有效的动作方式后也常常表现得很固执，即使遇到困难和失败也不放弃。如我们有时会看到儿童在搭积木时，将大积木放在小积木上，虽然已经试过几次都掉下来了，但他(她)还是坚持用同样的方式继续搭。

第四阶段:能够按照用具的特点来使用它。此时，儿童已经初步掌握使用工具的正确方法，并且能够根据具体情况改变动作方式，不再固执，如果有不正确的动作，很快就改正。

(二)使用工具动作对婴儿心理发展的意义

学习使用工具对婴儿心理的发展有十分重要的意义。首先，有利于促进其感知觉的发展。儿童在使用工具的过程中，不断地观察、触摸物体，促进了其感知觉的发展。其次，有助于促进其思维的发展。如当儿童拿不到桌子上的小汽车时，他会爬到凳子上去取。这其实就是儿童在动脑思考尝试自己解决问题的过程。最后，有助于促进其想象力的发展。如婴儿把一根棍子放在胯下摇动，并且边摇边念:“驾、驾……”这说明他们把棍子想象成了马。总之，学习使用工具对儿童的身心发展具有非常重要的意义，成人应帮助儿童学会正确的使用工具，如果发现婴儿的动作或姿势有不规范之处应及时加以纠正，如端碗、握笔、拿勺子、筷子、用剪刀等。需要强调的是，婴儿期的孩子在学习使用工具时，有时会出现一些倒退，如本来已经学会很好地使用勺子吃饭的儿童突然不好好地用勺子吃，而把饭撒得到处都是。遇到这种情况，家长不用着急，这是正常现象，它属于婴儿前进中的倒退，实际上是表面的倒退和实际的前进。孩子之所以不好好用勺子吃饭，是因为他们已经学会用勺子，对这一工具已不再感兴趣，开始对用手抓或捡等动作感兴趣。

学前心理学：婴儿动作发展小节

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