高考手记：我们看到了什么

2023-12-05 百科知识版权反馈

【摘要】：无形的压力高中学生到了毕业班时，不知学生本人急不急，家长确实急到不知什么程度。由于大部分是独生子女，家长们的心理都是希望小孩能在广州附近就读大学即可，很少鼓励小孩北上的，什么“水土不服”、“生活不习惯”、“见面难”等等，造成小孩惧怕出远门。忙碌的家长高考开考期间，笔者接触到的家长，更令人百感交织。在高考期间，我们发现类似的家长比比皆是。

1999年我省率先在全国进行“3+X”高考改革，彻底改变了由文科、理科来划分考试科目的传统做法，影响之大，牵动面之广，是史无前例的。今年，省招生办在去年实行“3+X”改革中，又推进了一步，要求报考本科的学生，一定要在X选科中选一门“综合科”和另一学科，这又是一个新的课题。

“3 + X”的试验　99年广东实行“3+X”高考改革，规定语文、数学、英语为考生必考科目，另选考1至3门其它科。也许受传统的“大文”、“大理”考试的影响吧，以前读理科的，大都选物理科，以前考文科的，大都选考政治科，另由于受将来择业的影响，不少考生填报医疗类大专院校，因此，选考化学科的也不少。不少考生由于平时学习成绩处于中等水平，选考科目成绩平平，不知选什么科目好，见人选考什么自己也选什么，有的压根儿就是家长指令选择科目，这和高考改革要充分发挥考生的兴趣、爱好、特长的初衷相去甚远。

考分出来后，三科分上某一条线，单科分上不了相应的线即所谓“跛脚分”的考生大有人在，这就在一个侧面反映出了考生的基础知识扎实程度和功底深浅了。不少单科分不上线的考生说，如果是加起来算总分，我必进本科分无疑，改革对自己来说是糟透了。也有的考生说，划二条入围线不合理……，他们不是从自己的身上找原因，而是强调客观，似乎高考改革是针对自己而来，而我省考生都处在同一起跑线，政策对广大考生是一致的这方面，则不愿考虑或提及。

无形的压力　高中学生到了毕业班时，不知学生本人急不急，家长确实急到不知什么程度。有的家长了解自己的小孩某一科不理想，就四处找人聘请家教，千方百计找资料，给小孩“开小灶”，以求孩子能在高考中崭露头角；有的家长听说什么补品吃了对小孩的智力、健康有帮助，则自己节衣缩食投资买补品，有“临渴掘井”的味道。有的家庭条件差的家长，则宁愿自己挨饿受冻，也要想方设法为小孩提供学习保障；还有的家长，在孩子读高三时，关掉了家中的电视，切断了外边的电话，谢绝了人员的来访，一心一意为小孩创造安静的学习环境；有的家长则每天按时护送小孩去读书，又准时在学校门口接小孩回家，把高三的小孩还当幼儿园的娃娃看待，唯恐呵护不够。有的学生喜欢踢球或课外文体活动，作父母的一律禁止，为了使小孩踢不成球，干脆把球鞋藏起来或浸泡在水中……，真是可怜天下父母心！父母的一片诚意，聪明的孩子理解的还好，不理解的则反而嫌父母罗嗦，阻碍了自己的正常发展，有的孩子就对父母说过，究竟是谁读书？谁考试？……父母的一片好心，可能适得其反，给子女带来了无形的压力，使我们的学子们觉得考上大学才是自己的唯一出路……

填高考志愿时，学生基本上是听父母的，这有点像旧社会时子女结婚全凭“父母之命，媒妁之言”一般。由于大部分是独生子女，家长们的心理都是希望小孩能在广州附近就读大学即可，很少鼓励小孩北上的，什么“水土不服”、“生活不习惯”、“见面难”等等，造成小孩惧怕出远门。据统计，我市考生每一批志愿的填报时，大都是填广州的，北方有不少名牌的大学，敢于问津的极少。

选考科目方面，不少家长、考生亦以毕业后就业难易来决定科目，而不是取自己最优秀的学科来考，结果不少事与愿违，形成“跛脚分”。

填表出现的问题　选择志愿很注意，但对填写志愿的技术问题，不少考生家长反而不太认真，如对学校的代号，专业码填不准或填错，自己造成录取失误，反而责怪招生办的例子也不少。如东山中学有一考生，分数入了中山大学围，第一志愿填中山大学，填涂志愿卡时学校代码却是复旦大学，出档时，复旦出档，后见无志愿则退档，中大又见不到档案，学生急了，不是自己身上找原因，而是责骂市招生办扣压她的档案，真是莫名其妙？

高考体检，不实事求是的考生也不少，明知自己身高不够，体检时，由父母或其他亲戚去做工作，求得体检合格，结果被录取，入了大学复检后，取消资格，被退回。以往几年的考生中由于身高或视力等弄虚作假的，都有这种情况，这些说明什么问题呢？令人深思。

忙碌的家长　高考开考期间，笔者接触到的家长，更令人百感交织。有一位考生家长说，他是一名下岗工人，为了孩子能睡好觉、考好试，在高考开考期间的几个晚上，基本上没有睡觉，自觉自愿地在集体宿舍流动站岗，发现有哪一家在开卡拉OK，就上前恳求阻止。考试期间，每天起早摸黑，煮好点心给小孩吃，接着是拿好矿泉水，踩着自行车送小孩赴考场应考。在高考期间，我们发现类似的家长比比皆是。条件好的，用汽车专车接送，次一点的用摩托车，再次的就是单车、三轮车……，有的一个学生考试，家中几个人接送，考试还未结束，考场外面各种车辆云集，心急如焚的家长如长颈鹿般伸长了脖子，在如潮水般泻出来的考生群中寻找着自己的子女，见到子女的第一句话是：“考得怎么样？”我们的子女承受的压力之重，可想而知。

高考中的学子　1999年高考的数学题，最后几道题的难度较大，很多考生没有做出来，考完试回家后，有的放声大哭，有的不想吃饭……，笔者曾接过一个考生家长的求助电话，说她的儿子在东山中学，平常成绩不错，考完数学后，后面三道题都不会做，觉得一切都完了。回家后，扑在母亲的怀里大哭，父母束手无策，安慰、责怪都不是，打电话向我求助，我和小孩接上电话后，还隐约感到了他的哭声。我帮他分析了情况，并指出“东山中学的考生都考不出，其他人可想而知，不要怕，要抓紧，要听话，吃好饭，休息好，把下面的几门考好。”小孩似乎恍然大悟，表示要听话，言语中露出了信心。结果，分数出来后，上了重点线，被北京的一所大学第一批录取。还有一位东山中学的考生，考语文时，作文题忘了写题目，考出来以后才发觉，心情很不好，吃不下饭，睡不着觉，家长给我打来电话，让我和小孩谈谈。我给他指出，作文未写题目，评卷员一般会把原题当题目评改，最多扣一、二分，别急，考好后面的科目再说。结果也考上了本科大学。这样的例子很多，在家长的精心呵护下成长的小孩，太嫩、太脆弱了！稍遇到困难，就觉得前途渺茫，眼前一片暗淡……高考成绩出来以后，不少考生、家长对考出来的成绩很不满意，互相指责或埋怨，全家陷于一片失望之中。有一个真实的故事，笔者的一个同学是某中学的校长，与儿子一起观看电视公榜成绩后，父子俩双双晕倒在地，令全家亲友措手不及……(www.chuimin.cn)

体尖不尖　有些考生，学习成绩平平，日常除了应付各种的考试外，图、音、体无一特长，就会唱卡拉OK，打游戏机。有的考生，为了投机取巧，硬是与有关人员一道搞假材料，当作体育尖子报考大学，以求大专院校作为“体尖”降分录取，结果是有的被侥幸录取了，成绩跟不上，体育也不尖，令录取学校大失所望，有的则被同班的同学告状后，取消录取资格，考生、家长、老师没有一点面子。

素质教育的探讨　什么是素质教育？我们的素质教育应如何搞？我们在报上、会议上可以看到很多很好的材料，很好的典型，然而，当我们自己贴近生活时，似乎素质教育竟是那么遥远，那么“高不可攀”。如果说，中学阶段的教育，是素质教育的重点，我们的素质教育培养出来的学生只能应付高考，只能在父母呵护下听口令做动作，没有自己的个性，没有个人的特长、爱好，离开了学校、离开了父母，遇到问题就一筹莫展的话，那么可以说，素质教育是不成功的。素质教育，绝不是多唱几首歌，多跳几个舞，多画几幅画或多打打球那么简单。素质教育，说到底，就是对学生的德智体美技开展的全方位教育，是让学生在掌握文化科学知识的同时，提高品德修养的教育。

回想起文革前，我们的中学生，德智体一齐抓，图、音、体全面发展，每逢三、六、十月，农忙季节，还得下乡去义务劳动，帮人民公社社员割禾、插田、修水利、建大寨田，还要学雷锋、做好事。课内课外书没少读，劳动、体育课没少上。每个学生上学时，除了书本外，还必须带锄头、畚箕，劳动好、身体好、学习也照样搞好。要搭个台子，排上几个戏或表演什么的，同学们皆可以自己动手，且水平相当。运动场上，出类拔萃的也是成绩拔尖的同学，不像现在不少报考体育的考生，都是“头脑简单，四肢发达”的文理科都不行，想靠走“冷门”降分录取的学子！笔者认为，文革前的中学教育，实际上就是共和国成立后最成功的学生素质教育。

我们的教育经过文革十年的折腾，经过专家的不断总结和领导的批示，几经改革，素质教育变得好像非常时髦和新鲜的东西。其实，文革之前我们都是这样做了，不过那时不是叫素质教育，而是叫德智体全面发展，培养既有社会主义觉悟又有文化的劳动者罢了。经过那段岁月的人们，一定会想到那时学生艰苦磨练、拼搏向上的精神和丰富多彩的校园生活。然而，今天，我们的素质教育又像一个新课题一样摆在广大教育工作者、学生、家长面前，个中的滋味，耐人寻味！

我们天天强调加强学生的素质教育，强调教改，今天这个实验，明天那个改革，学生、老师如何去适从。1999年高考“3＋X”，2000年高考“3＋综合＋1”，在校学生，成为不断改革的试验品，改革几时定型，令人担忧。

鲁迅先生说过：“世界上本没有路，路是人走出来的。”在不断改革的年代里，我们的学子照样在高考的指挥棒牵制下，沿着读书一考试一升学一就业的模式走下去……我们的课堂教学应如何进行，第二课堂的教学应如何开展，我们的素质教育与高考的关系究竟应如何处理，更是值得大家共同来关心、探讨的问题。

原载：全国《素质教育》2000年第二期

《梅州日报》双月刊2000年第2期

高考手记：我们看到了什么

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