执著23年，让我成就矢志不移的追求

2023-12-05 百科知识版权反馈

【摘要】：矢志不移的追求高平高平原南航附中高级教师，英语教研组长。被评为南京市外语学科带头人。回首往事，我觉得可以用八个字概括23年走过的路：求索，磨砺，驾驭，欣慰。这段简介可以概括地了解我23年中工作的主要成绩，但却难以涵盖一个人23年的执著追求。

矢志不移的追求

高　平

原南航附中高级教师，英语教研组长。从事中学英语教学23年，担任英语教研组长近20年，教学成绩优异。被评为南京市外语学科带头人。

从大学毕业到退休，我在南航附中的讲台上度过了23个春秋。回首往事，我觉得可以用八个字概括23年走过的路：求索，磨砺，驾驭，欣慰。当然，23年的曲曲折折和酸甜苦辣怎这几个字了得。在学校展览中我的照片下有这样的简介：“高平，1982年毕业于安徽师范大学外语系。从事中学英语教学23年，担任了将近20年英语教研组长，在她的带领下，我校英语教研组多年连续被评为南京市先进教研组，曾被外界誉为‘免检先进教研组’。她培养了多名优秀学生和优秀青年教师，本人多次被评为市、区、校先进教育工作者和优秀共产党员，1995年被评为首届南京市英语学科教学带头人。”这段简介可以概括地了解我23年中工作的主要成绩，但却难以涵盖一个人23年的执著追求。2003年夏季一位已成为美国名律师的大学同学来访，他吃惊地对我说：“同学中像你这样一直从事中学英语教学的已寥寥无几，你何以能如此吃苦和耐得住寂寞？”他的话引起了我的深思。究竟是什么支撑我23年从不追名逐利，“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”？我的感悟是：“一种矢志不移的追求引领我走过二十多年的奋斗之路，在这段路上虽然没有令人炫目的光彩，没有卓越成就的辉煌，但留下的是长跑者般努力向前的坚实脚印和农民般辛勤播种后收获的快乐。

求　　索

1982年春我大学毕业踏进中学校园。恢复高考后的第一届大学毕业生，带着那个时代留下的明显印迹。32岁的我按常规应该有十年教龄了，可我却从未上过讲台。我尽力克服最初的种种不适后，开始仔细观察并深入了解当时学校的英语教学现状。“文革”中学校里遭受最重创伤的无疑是英语这门学科，“文革”后英语教学的恢复和改进也甚为缓慢。我发现很多学生对英语课缺乏兴趣，课堂秩序较差，教学方法老化，满堂灌现象普遍，教学中听和说训练很少，检测手段只有笔试，课堂气氛枯燥呆板。后来了解到这是当时不少学校英语教学中普遍存在的问题。我该怎么教？这是我每天问自己的问题。大学里上的教学法课程只是纸上谈兵，作为副课应付考试，没人重视或感兴趣。一到教学岗位才明白大学四年所学的英语和英语知识并不能与称职的英语教师画等号。我以前没教过书，只能仿照别人走路。每当走下讲台走出课堂回顾这节课自己的表现，学生的反应，评价这节课的教学效果时，心情往往是沉重的。倘若把课堂的几十个学生看作是一个乐队，如果一支乐曲没能奏好，那是指挥不到位，是指挥的艺术水准有问题。沉重的不断反思促使我最终痛下决心：寻找出路，走出困顿，一定要指挥好乐队，奏好每一支交响曲。随之而来的是定下自己的恶补目标：1）学习了解中学英语教学的最新研究成果，钻研先进的教学法理论，并将这些理论运用到教学实践中去；2）在校内外大量听课，特别是听一流学校的优秀教师的课，博采众长，补己之短，尽快掌握先进的行之有效的教学方法。定下目标之后，虽然教学中的诸多问题并不能得到很快解决，但已有了明确的方向。

八十年代初，新的英语教学大纲尚未出台，但很多教研刊物已百花齐放，充满了春的气息。当时最有影响的当数北京师范大学主办的《中小学外语教学》。我在博览教研文章时，重点学习钻研每期《中小学外语教学》中刊登的教研教改文章。这里有教育理论家的专业文章，有来自教学第一线的教学报道和经验体会，还有一些探讨专题。我至今仍清楚地记得当读到下面这段文字时就像在茫茫大海中发现了航标灯一样：“我们首先要弄清楚我们的目的。教英语通常的目的在于教会学生：a）听得懂英语国家人所说的英语；b）尽可能像英语国家人那样说话；c）顺利地阅读英文；d）正确地写作英文。我认为其中头两项——听和说是最重要的，而且也是最难达到的。几乎任何一个教师都能教会他的学生阅读英文，但要教会学生听懂英语会说英语，则要求教师真正掌握英语并且具有较高水平的教学技巧。”“教好外语的首要条件是尽可能地让学生接触外语和使用外语，学外语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜到水里去并感到得其所哉，这样他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中了。”通过大量学习研究我逐渐悟出：以往低效率的原因在于我们总是teach about English（围绕英语教）而不是teach English（教英语本身），学生得不到训练不会使用外语，必然丧失学习兴趣，教学效率低下。但要真正做到teach English，对教师的英语水平、口语能力、综合素质和教学技巧都要求很高。尽管“冰冻三尺，非一日之寒”，但已有了柳暗花明、豁然开朗的感觉。

磨　　砺

“剑锋出磨砺，梅馥发苦寒。”古人之训时时铭记在心，职责己任不容半点懈怠。在钻研理论、付诸实践、苦练基本功的同时，我利用各种机会观摩本校和外校教师的英语课，获益匪浅，其中南京外国语学校，南师大附中等校的英语教学给我留下了极深的印象，教师们利用一切机会尽可能多地给学生创造语言环境，提供训练机会。教师学生融为一体，课堂气氛极为活跃。除了听课，我还参加了各种教学研讨会，心中的目标越来越明确：以听说为突破口，大量进行语言实践，利用多种活动，活跃课堂气氛，提高学生学习英语的兴趣。学生有了兴趣，才有认真刻苦学习的动力。回顾那段时间，学习、研讨、观摩、实践，人像着了魔一般，常常是上午在外学习，中午整理笔记，下午上课，午餐随便凑合，晚上极少在12点前休息，清晨又匆匆去赶早自习。记不得多少个周日我在家中试讲新课，也记不得花了多少时间我练习简笔画，搜集英文韵诗、歌曲和小故事，总之运用一切有效手段提高学习兴趣，促使学生积极地学。(www.chuimin.cn)

1983年，我担任了英语教研组长。针对全校的英语教学现状，我意识到教学改革必须进一步展开，全校的英语教学水平必须有明显的提高。我带头并提倡在组内多开公开课，促进教改的探讨和研究，得到全组教师的响应，组内教研气氛浓厚。我经常主动与市教研室联系，支持市教研室在我校开展各项教研活动。记得市教研室曾邀请苏州木渎中学优秀青年教师陈伟骏来南京进行教学示范，他在我校的两个教学班进行了一场别开生面的教学演示，师生配合默契，教学效果极好。研讨活动进行了一天，在南京中学英语教学界影响很大。我趁热打铁，在接下来的两周教研活动中，组织全体教师分析陈伟骏老师的教学特点，大家深受启发。在教材方面我们启用新教材，我自己率先使用国外引进教材“三L”英语进行听说训练，收到很好的效果。使用过该教材的学生听力和口语能力很强，高考时50%以上的学生英语学科成绩优秀。

从八十年代初到九十年代中期的十几年，是我心无旁骛、埋头教学的十几年，也是辛苦备尝、饱蘸汗水的十几年。其间学校领导曾执意提拔我为校办公室主任，有明显培养我走上管理岗位的意向，而我始终认定自己的使命在教学；其间同学朋友或调往大学或出国深造，我却始终不为所动。从八十年代到九十年代，学校的英语教学水平上了几个台阶，我校众多学生多次在全国中学生英语竞赛中获奖，我校英语教师特别是青年教师教学好课率高，英语教研活动有声有色，高考英语学科优秀率高。我们的工作得到外界和同行的一致肯定和赞誉。

驾　　驭

记得在一次教研活动时，一位优秀的老师说过这样的话：“青年朋友们，如果你想将来工作生活得轻松愉快，你得在当前狠下心来，苦练基本功，掌握过硬技能，你今后才能驾驭自己的工作和生活。”驾驭这词用得多好！谁不希望拥有训练有素、收放自如、游刃有余、驾驭自然的工作状态啊，特别是每天站在讲台上面对那么多双期待的眼睛！当时我心里有一种热切的回应：我向往！我努力！

在钻研教学方法时，我给自己定下一个目标：按大纲要求处理教材，形成自己的教学方法。运用这种方法，无论教材怎么改变，都能完成既定的教学目标，达到理想的教学效果。在大兴教学改革的年代，各种教学方法的介绍令人目不暇接。不断学习、筛选、实践、再实践，“删繁就简三秋树，领异标新二月花”。经过多年努力，我逐渐形成了自己的教学特色。在教材不断变更的年代，运用这些方法，我都能按大纲要求完成教学任务，而且课堂气氛活跃，学生学习兴趣高，教学效果良好。这些方法简介如下：1）听说领先。这虽是大家耳熟能详的词语，但做起来却不那么容易。这里并非指一般意义上的听和说两项活动，而是指教师本身口语娴熟，用英语统领课堂。让每个学生意识到这是英语课，要听英语说英语，用英语交流，抛开母语的拐杖，营造浓厚的英语氛围，培养学生良好的学习习惯。2）吃透教材，设计教学细节和手段，例如讲究课文整体教学的方式。如何将学生带进所学文章的情景中，这是每个教学单元的设计重点。勤动脑筋扩展思路，久而久之则能做到熟能生巧。3）要因课制宜，设计关注点，引起评议或讨论，扩大信息量，激发学生参与的积极性。4）单列每单元后的语法教学，顺势而为，训练为主，讲解为辅，避免枯燥低效的语法课。在上述教学方法形成后，虽然随着教材的不断变更，仍要花不少时间设计教学，但心中有底，思路能很快形成，常有驾轻就熟、挥洒自如的痛快感觉，真正尝到了驾驭的甜头。

欣　　慰

“卷卷诗书宜子弟，十年树木起风云”。随着一届届学生的毕业离去和成长成才，南航附中的英语教学在学生及学生家长中好评如潮。我任教的1995届、1998届、2001届和2004届学生中将近半数在大学一年级即通过大学英语四级考试。1995届学生王冬大二时，在大学英语六级考试中获得满分，成为南大学生之最。回校探望老师的学生们在谈到英语学习时总是充满自豪、自信和对昔日老师的感激之情。多年来，我虽放弃了一些个人获利的机会，但得到的更多。课堂上，在指挥“乐队”奏响一支支“交响曲”时，我感到一种舒筋活血的畅快；辅导时，看到学生的点滴进步，我感到一种由衷的愉悦；交流时，学生能用英语侃侃而谈，我感到一种收获的满足。我教的最后一届学生全班同学在毕业留言中写道：“您教学艺术的魅力深深地感染着我们，您循循善诱的耐心时时温暖着我们；您优雅的气质不会被岁月磨灭，您永远拥有我们的心！”短短几句对我教学生涯的评价使我倍感欣慰，胜过了诸多耀眼的光环。我有此足矣！抚今追昔，无怨无悔！

2009年5月14日

执著23年，让我成就矢志不移的追求

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